负责任的班干部

刘玉华

核心素养的一个重要元素就是培养学生的责任感。因此，在班干部的培养中，要把培养学生的责任感放在首位。

培养信守承诺的责任感。

开学第一天，每个学生都拿到了一份“班级管理岗位申请表”。所有岗位的设置都是从班级的日常运作出发，就是要形成“人人有事，人人事事”的班级氛围。拿到表格后，同学们要仔细思考，选择自己喜欢的位置，在家长的帮助下准备有竞争力的海报和演讲稿。正式比赛时，全班同学轮流上台演讲，现场接受其他同学提问，最后根据投票结果选出各岗位负责人。竞选的学生要接受班级的正式“挂牌”，签订就业合同，当场承诺“为他人服务”。这次仪式性的班干部选举，意在营造一个“小社会化”的环境，让学生通过自主选择、同伴竞争、承诺服务来培养自己的责任感。

帮助他人获得成功感。

班里有这样一群特殊的“顾问”。他们是班级管理认真负责，懂策略的领导。因此，他们的管理水平将再次提升，他们将被任命为顾问，其主要工作是培训新的班干部。培训分为固定培训和实践指导两个方面。固定培训就是新老成员每周固定时间讨论工作中的问题，找出对策。实际指导就是对日常工作中的具体问题提供建议和帮助。在当顾问的过程中，“老干部”的责任感更强，责任更多，而“新干部”有了“靠山”，做事更得心应手。

用心服务他人。

一个组的健康评估总是比其他组少一颗星，因为书桌不整洁。原来他们组有一个同学总是把课桌弄得乱七八糟，组里的同学也投诉他。卫生部部长会天天扣这个星吗？提醒班主任和卫生部长想想当初的“就职”承诺。于是第二天，负责卫生的同学主动和“邋遢”的同学一起收拾课桌。于是，从督察到服务者的转变，让学生明白了责任的意义。变管理为服务，处处以服务精神为宗旨，以服务意识解决问题，意味着学生能够站在他人的角度思考问题，这是社会责任感形成的重要节点。

一起养成反思的习惯。

“在今天的活动中，我们反映还有几个问题需要注意。”“我有不同的观点”...像这样的语言是班上的规范。给孩子营造一个安全平等的氛围，让孩子发展自己的想法。因为一个人只有对事物有自己的想法和见解，觉得和自己有关，才能承担相应的责任。

每天下午放学前，班干部有5分钟时间做日常反思。这个活动由班干部轮流主持，带领学生对班级日常情况发表意见。在学生一个个上台表达想法的过程中，班级和大家建立了联系，孩子们开始意识到这是自己的班级，意识到自己是班级的主人。主人翁意识带来的最大变化是，每个孩子都开始为班级的发展服务。当出现不和谐的行为和声音时，大量的孩子敢于站出来说不，敢于提醒和制止。长期坚持，孩子的责任感会逐渐形成。

不断评价自己。

学期结束，班里所有班干部都会有一个申报奖项的过程。他们会声明自己，并填写声明的理由。奖项包括最耐心奖、最坚持奖、最服务奖、最聪明奖等。这些奖项是对小干部工作的回顾和反思，每次评选都会帮助他们重新审视工作中的不足。与奖项申报相匹配的是最后的述职，主要包括大家都做了什么，还存在哪些问题，以及今后如何改进。无论是报到还是申请奖项，都是学生自我评价的过程。只有学会自我评价，才能产生源源不断的内在成长动力，这是责任感形成的驱动力。？

人和别人最大的区别就在于有没有看，有没有想，有没有做，有没有坚持。培养一个负责任的班干部，必须做到这“四个目标”。

(作者单位:湖北省神农架林区创新实验学校)

主编刘玉琴