守护网络健康,远离校园暴力

邓贤

小组中的“谴责”

“玛丽，邓老师明明说听写了。你为什么还在查昨天的课文？你不识字吗？”

“是的，玛丽，你仍然是我们的组长！连晨读任务都分不清。”

“就是，怎么当组长！”

早读任务下达后，我像往常一样走进各组的学习小组检查。没想到，翻看聊天记录时看到了这一幕。面对组员的“声讨”，玛丽久久没有回复。我也注意到了玛丽被质问后的不悦，于是在群里扮起了“黑脸”:

“晨读任务完成了吗？谁再浪费时间，就单独来找邓老师再听写一遍！”

结果玛丽组的成员都不说话了，学生家长开始出来给玛丽围捕。我忙着查其他组，没把这件事放在心上。

下午在走廊里哭

“邓小姐，邓小姐……”

饭后打扫不久，同学们相继入睡，而我正在午睡，被一双小手弄醒。我抬头一看，原来是萱萱。

刚要说话，宣萱先开口了:“邓小姐，我想回家。我不想呆在学校。”

几个浅睡的同学轻轻歪着头，静静地看着我们。我安排值日班长维持午睡秩序，并把玛丽带到教室外面。

“玛丽，你怎么了？”

她没有直接回答我的问题。她只是低着头，重复着自己的想法:“邓小姐，我想回家。”

这让我非常惊讶。自从入学以来，玛丽·轩非常聪明懂事。她不仅学习态度端正，而且待人礼貌大方。此刻，我有点被她低沉的声音和她想要掩饰的哭声弄糊涂了。

“玛丽，你不是说邓小姐是你最好的朋友吗？看到你这么难过，邓老师也很难过。能不能请邓老师帮忙分享一下？”我整理了一下她额头上的碎发，擦去了她脸颊上的汗水。她抬起头，泪水在眼眶里打转。

“邓小姐，我的同学不再喜欢我了。我在学校不开心……”

听到这个回答，我很惊讶:平日里乖巧可爱的玛丽，是我们班的“大红人”。她怎么会被大家讨厌？我心疼又不解的抱住她，然后问，她还是不肯放手，我就继续安慰她。等她冷静下来，我就用“天热，爸爸妈妈会很辛苦”的借口让她坚持到上学。

观察交流后的回答。

回到教室，哭累了的玛丽很快趴着睡着了，但我的心却静不下来。在反思的同时，我决定下午观察一下玛丽和同学们相处的情况。

我发现作业组长收到作业的时候，会直接无视玛丽拿起的作业本。在其他学生都交了作业后，玛丽默默地把作业放在讲台上。当体育老师提议进行小组游戏时，和玛丽在一组的所有学生都在嘀咕要换组。课间休息时，学生们不再像往常一样围着玛丽说笑，而是不理她...看着躺在座位上一言不发的玛丽，我感到自责和痛心。

我打电话给玛丽的父母了解更多情况。

简单介绍了一下玛丽家的近况后，玛丽妈妈道出了实情:“那是学习小组里的最后一次。考虑到你工作忙，玛丽不想让老师担心，我一直没告诉你……”

玛丽的妈妈告诉我，那天的“声讨”还没有结束。把奇奇轩在群里的错误和聊天记录剪下来，发到朋友圈，并配文“宣萱没资格当组长，我最合适”。群里的同学纷纷转发，导致班里很多同学误会。

一通电话下来，我百感交集。为了解决这个问题，我决定给奇奇和全班同学进行一次网络暴力专题教育。

角色扮演后的感受

道德与法治课第二天，我像往常一样提前几分钟走进教室。但除了课本，我还带了两个不同颜色的猫头饰和一叠便利贴走上讲台。发现我的“异常”后，同学们回到座位上，好奇地看着讲台。

“同学们，请把课本收起来，放在桌子的左上角。今天的班会，我们来玩一个小小的角色扮演游戏吧！这里的老师有两个不同的动物头饰，一个是受欢迎的黄色小猫，另一个是受排斥的黑色小猫。这两个角色只需要一个同学来演。谁想去？请举手。”

话音刚落，学生们齐刷刷地举起了手，我请齐琦上台表演。

齐琦走上讲台后，我给他戴上了黄色的小猫头饰，并向台下的6名同学随机发放了“文明、礼貌、诚实、聪明、大方、整洁”6个标签。

“这只小猫如此受欢迎，那么，它会有什么优点呢？请拿到标签的6位同学在黄色小猫身上贴上你们认为小猫可能有的东西！”

果然，六个学生都给齐琦贴上了标签，而被贴上“优点”标签的齐琦，此刻也充满了自豪。

我接着说，“但是有一天，小猫不小心犯了一个小错误，被传到了网上。现在很可怕。大家都知道小猫犯了错！然而，没有人试图找出真相，也没有人安慰小猫。他们都疏远和排挤小猫。就这样，受欢迎的小猫变成了被排斥的小猫。这个时候，你觉得小猫还有这些优点吗？如果没有，请上台把标签拿回来！”

标签一个个撕掉后，我也把平头上的黄色小猫头饰换成了黑色的头饰。

“好像，在大家眼里，小猫没有什么优点，大家都不愿意和它玩。受欢迎的黄色小猫也变成了被排挤的黑色小猫。”

此时，齐琦脸上的表情由晴朗变为阴沉，他低着头，脸红了，好像他就是被排除在外的那个人。

感觉齐琦在遭遇情绪突变时不知所措，我伸出双手示意同学们一起鼓掌，引导同学们一起总结:

“同学们，虽然我们的游戏结束了，但是游戏背后的思考并没有停止。请大家想一想，为什么受欢迎的小猫突然变成了被排斥的小猫？它只是犯了一个小错误，它的优势就全没了？小猫无意中犯下的错误在网络上被恶意放大，导致不明真相的人对其误解越来越深。随着时间的推移，自然没有人愿意和小猫做朋友。小猫的优点并没有消失，只是我们被偏见蒙蔽了双眼，看不到它的优点。所以面对朋友的错误，要独立思考，先理性调查，不要盲目批判，跟风。我们不应该在网上发表煽动性的不良言论，这会给我们的朋友带来难以预料的伤害。"

这一刻，齐琦把头埋得更深了...

下课后，只见奇奇带着黄色的小猫头饰朝玛丽走来，带着“优势标签”的同学也围在玛丽身边。我不知道他们在谈论什么，但我终于看到了玛丽的笑脸。

风暴平息后的思考

这场“声讨”风暴让我深深感受到了网络暴力对学生的危害。如何运用教育手段，斩断校园网络暴力的网络，保护学生的身心健康，成为中小学班主任必须思考的问题。作为小学班主任，我提出三点思考。

1.道德教育增强心智

小学生的身心发展具有阶段性和差异性。教育学生时，既要分类，因材施教，又要结合实际，知行统一。小学生尚未形成道德和价值观体系，对法律法规的理解还不够透彻。学校要坚持道德认可，要有说服力。可以通过道德与法律课、主题班会、校园心理咨询室等方式，引导学生健康发展，帮助他们树立正确的价值观。

2.丰富课后减压。

小学生没有完全识别网络信息的能力，经常会模仿一些不文明的言语或行为，并以此作为释放现实压力的出口。因此，班主任要注意帮助学生减轻学习压力，结合学校课程安排开展文体活动或社团课程，丰富学生的校园生活。用现实的满足摆脱网络依赖，用丰富的课余生活消除负面情绪。

3.家校合作有助于成长。

面对网络暴力，家校合作的重要性不言而喻。班主任不仅要善于观察学生的“差异”，而且要在发现苗头时及时、主动地与家长取得联系，以便第一时间发现问题，解决问题。

(作者单位:湖北省武汉市光谷实验小学)

主编刘玉琴