缔造一支素质优良的教师队伍

王艳丽

郑州中学第二附属小学创建于1973年，由企业学校改制而来。作为学校的第六任校长，我常常在想:我能给学校带来什么，又能留下什么，才能不辜负自己的青春和使命？在学校的快速发展中，教师有哪些成长路径？如何让教师在服务社会和学生的同时成就自己的教育人生，让教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感——

学校文化是教师行为的灵魂。

我们学校的教育理念是“和而美”。教育是面向未来的事业，我们必须追求人与社会的和谐。世界上的大美是教育，教育应该是诗意的，美的。从一所拥有小学、初中、职高的大众化企业学校，到只有几十个学生濒临绝境的低谷，再到如今拥有全国文明校园荣誉的区域品牌学校，学校的华丽转身，靠的是教师队伍的团结和谐，靠的是高水平教学团队的建设。

学校应该是一个温暖和谐的家。校长把每个老师的冷暖需求都考虑进去，就能把校园里的每个人都团结起来:孩子的幼儿园和学校定下来，老师们就没有后顾之忧了；教师解决了待遇问题和生活问题，就会有幸福感。工会的健身、关爱、娱乐活动，使教师身心愉悦，自觉内化学校文化，提炼德育，强化教书育人。他们说，“心中有阳光，脚下有力量”。

要在办学目标中体现党的教育方针，围绕这个目标形成“美育”。每周一次的和美论坛，围绕着和美教育的价值观，滋养着文明时尚的沃土。在与梅的论坛上，大家都在谈论荣誉背后团队的努力和成就背后他人的努力。职称评定与每个教师的切身利益息息相关。学校职称评聘会上有一幕:五位老师宣称只有一个名额。但是，有个老师是这么说的:我们五个人不管谁当选，都是开心的，值得庆祝的。此刻，我只有感动和欣慰，这是学校思想融合和文化渗透的结果。

课程建设是教师成长的“舞台”。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中强调，兴国首先要加强教师队伍建设，教师是教育发展的第一资源，要深刻认识教师队伍建设的意义和总体要求。以学校教师专业发展为抓手，以学习型、研究型教师梯队建设为切入点，注重教师教学设计能力、课堂驾驭能力和提炼总结能力的提升，努力建设一支具有专业素养和人文素养的教师队伍。

教师专业素质整体提升的驱动力是什么？是课程建设。学校通过实施国家校本课程、整合实践课程多样化和建设校本课程特色，加强各板块、各学科课程的纵向联系和横向协调。教师综合素质、专业水平和创新能力大幅提升，骨干教师成长为优秀教师、成为教育工作者，为学生终身学习和可持续发展奠定了坚实基础。

实施校本国家课程。核心素养要求学生学会改变，主动适应社会，推动社会进步。学科的核心素养在于学科思维的培养，而学科思维培养的关键在于“学什么”和“学什么”的课程决策。学校根据不同学科独特的教育价值，改变教学过程，重构课堂价值观，让学习真正发生，从而构建自主学习的课堂格局。自主学习是与传统接受式学习相对应的一种现代学习方式。顾名思义，自主学习就是让学生成为学习的主体。学生可以通过独立分析、探索、实践、质疑和创造来实现学习目标。老师少讲或者不讲，学生自学，互相学习。让学生从课堂中获得各种滋养，体验丰富的学习生活，满足生命成长的需要。

实践课程多样性的整合。课程是学校的灵魂。如何打通学科，如何打通课内外，如何打通儿童和学科内在逻辑的生成点，是实践课程的目标。上学期，我们学校每个年级都有一门非常成功的跨学科实践课:高一《化茧为蝶》，高二《塑造一个你我缤纷的世界》，高三《跳蚤市场》，高四《春风捉影》，高五《艺术剪纸》，传承中华情缘，与粉丝共绘春秋。学生在实践活动中自主获取知识，形成对自然、社会、自我的正确认识，师生从“书本世界”走向“实践世界”。

校本课程特色建设。以学生的自主发展为核心，让学生学会健康地学习和生活，成长为具有道德、人文、科学、艺术、身心素质和国际素质的合格公民，是校本课程的使命。“淮阳泥狗”、“聚脸书”、“幻妙染”等具有鲜明地域特色和文化底蕴的课程，为学生提供了多样化的选择。在经典阅读中，学生具有世界眼光和开放意识。束腰鼓和剧烈的健美操促进了学生的身心健康。在“入学”、“毕业”、“综合社会实践周”的教学中，增强学生的社会责任感和生活幸福感。

学校是教师心灵的“家”。

换句话说，铁打的营盘，流动的兵。对于学校来说，师资队伍是营地的核心。如何让教师对学校的发展形成高度的认同感和归属感，如何让教师的“固定资产”保值增值，是校长对教师的“责任”。为了给每一个老师力量，学校要给老师提供平台和机会，让老师有更多空的空间展示自己，施展拳脚。

首先，学校实行扁平化管理，年级组长负责制。六年级的头是校长。因为学校空房间小，学生多，所以学生活动都是按年级进行的。比如:六一晚会、运动会、家长会、学生实践活动等。各年级的文艺演出都很精彩。每个老师都是导演，每个学生都是演员。在年级组长的带领下，老师们各司其职，分工明确，提前做好各项准备。活动中，大家积极配合，台前台后忙碌的人群就像一幅流动的画卷。

其次，建立教师内生机制，使教师发展充满活力。赋予教师选择权，无论是学期初申请岗位，学期结束后评优，还是制定和修改学校绩效工资和职称评定方案。教师有发言权和决定权。即使是师资培训，教师也有主动权。把学校的权力关进制度和民主的笼子里。对于工作中的问题，学校先分析原因，再分析根源，找出对策，最后达成共识，效果不错。

第三，搭建教师成长的阶梯。校长要知人善任，为不同类型的人提供不同的舞台。学校有很多教师成长的平台，骨干教师展示班、青年教师讲座班、师徒结对班展示等。此外，学校还从活动中观察哪些年轻人更有管理素养，在干部竞聘中给他们机会和平台。最重要的是课堂平台。近年来，学校的老师们在课堂内外都发出了自己的声音。在课堂上，他们展示了人生最美的姿态。有人说我们的老师是“一年一小样本，三年一样，五年一样”。我们实施了教师“继续教育制度”，提供了发展蓝图，加强了中青年教师的培训，努力建设一支有影响力的教师队伍。

学校发展是教师成长的目标。

赵烈文曾向曾国藩建议:那些收集了所有人的私人利益的人可以成为一个人。单位负责人要承担道义，员工要关注利益，不把仁义道德的道理告诉老百姓才是读者的良心。现在各种教育管理政策越来越规范。我经常思考，如何让教师的成长与学校的发展保持同步，让教师在成就他人的同时也成就自己。怎样才能站在老师身后为他们鼓掌，尽自己最大的努力为他们做点什么？

老师的“利”是建立在对各种奖励的认可上的，包括个人成长、工作自主、业务成绩、金钱财富等。创建全国文明校园:教师受益，学校命名，学生成长。没有比把和美教育的价值观根植于心，让讲台成为老师们最喜欢的舞台，让每一位老师都有责任感和使命感更好的故事了。

我深信教师发展是学校最好的财富增长。教师是学校的固定资产。没有文化认同的单位，只是一个工作单位。有共同价值观的学校是有归属感的学校，是有全部意义和希望的学校，是有全部灵魂和行动的学校。

"行动的力量导致更好的知识，更深的知识导致更好的结果."教师在工作中实现人生的使命、内在价值和体验。我相信中国的教育会有更好的明天！

编辑:蒋乃强