独木能成林

阮玉初

杭州湾，上海奉贤区的最南端，是一个美丽的海湾旅游区，也是一个远离中心城区的地方。海湾小学成立于1978年，是海湾旅游区唯一一所全日制公立小学。作为海湾旅游区的“唯一昕薇”，海湾小学一度面临发展的困境——师生水平无从提高，硬件设施陈旧，场地局促，教育面临农村萧条的窘境...

如何在有限的条件下扭转局面？乘着建设“自然、活力、和谐”的沪南素质教育区的东风，湾小学立足新成长教育，以“支点”计划和“星光”计划为抓手，积极整合引进优质资源，为师生开辟多元成长路径，为学校办学带来新的活力，呈现出“一树可成林”的生动景象。

资源授权增长

湾区小学生80%左右是外来务工人员子女，成长环境差异较大，整体基础薄弱，给教育教学带来较大压力。因为海湾旅游区没有公立初中，很多学生在四五年级的时候选择回老家读书，导致学生大量流失。

2016年，丁连娟从奉贤区教育学院附属实验小学调任海湾小学校长。根据海湾小学的实际情况，确定了“让孩子来到这里，走向远方”的办学理念，明确了“培养进取、宽容、敏感、健康、乐于学习的青少年”的教育目标，让来自五湖四海的学生在这里培养素养，梦想在这里扬帆远航。

学校因地制宜，积极挖掘当地文化资源，以“海洋文化”为导向，以“厚蓝底色，打造点缀校园”为目标进行整体设计，分步实施校园环境改造提升工程。走进校园，“海”的气息扑面而来。蓝色的基调和海洋元素的装饰，形成了海湾小学独特的“海洋文化”校园环境。学校依托“城乡一体化”工程和“星空之光”工程，建成了十余间特色教室，还完成了“海读刺猬屋”海洋文化特色图书馆的改建，让农村孩子也能用上现代化的基础设施。

利用渔人码头、放风筝场、雷达营、碧海金沙等社区教育资源。围绕，海湾小学积极研发注重学生文化基础、自主发展、社会参与的“海星”主题实践活动模块课程。2020年，学校开始实践“海星闪耀”主题式综合活动课程，从学生生活中选取主题，围绕主题设计活动和任务，强调学科知识与学生运用知识和生活经验解决实际问题能力的自然融合，引导学生感受、体验和探索现实世界，形成自己的、社会的和自然的知识。如“渔人码头游”通过诗歌朗诵、估算风车高度、清理海洋垃圾等活动，提升学生环保意识，实现综合学习和智能学习；“放风筝日”的主题课程，让学生体验传统工艺，学习“风”的知识和放风筝的技巧，在绿野上放飞自己的希望和梦想。

丰富的本土资源不仅为海湾小学的课程建设提供了强有力的支持，也使学生形成了包容、自信、进取的“海文化”成长特质。2021年6月，海湾小学成为上海市“小学低年级主题式综合活动课程”第三批试点学校，为课程建设和学生的全面发展提供了更广阔的平台。

创新引航发展

2017年9月，海湾小学与静安区教育学会合作，依托“城乡校携手计划”开展精准委托管理。此外，学校还加入了上海快乐教育研究院。在两个强大外援的支持下，学校努力探索课堂教学的新模式——基于准确学习情况分析的支架式教学。快乐教育学院的专家来校指导时，帮助教师明确了课堂改革的三个目标，即理念要从“为师而教”转变为“为学而教”，教学设计要从“以教为线索”转变为“以学为线索”，教师对课堂的把握要从“高控”转变为“高导”。通过优化教学设计，搭建符合学生年龄和认知的“脚手架”，帮助学生获取知识，引导学生获得学习方法，激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣。

学校与静安区教育学会建立了教师联合培养机制。每周，学科导师团队准时来到海湾小学，通过专家授课、讲座与评价、渗透与跟进、案例分析等方式，指导学科教研。“三年来，我听了46次组内讲座，15次导师讲座，20多次研讨会，10多次导师学校学习，10多次导师讲座。这些不仅仅是数字的积累，更是我努力提升教学智慧的见证。”海湾小学的一位数学老师感慨地说。学校要抓住机遇，利用专家资源对薄弱学科建设进行精准指导，反复打磨支架式教学、进入情境、自主探索、联合合作、反馈评价等内容。，帮助教师突破教学瓶颈。

此外，各教研组积极创新教研方式，以问题和需求为导向，帮助教师解决教学难点，提高教学水平。通过校际异构班、专题讲座、专题研讨、听课评课、视频解析、集体研修班、跨区域联合教研等形式，满足教师专业发展需求。例如，数学教研组通过组建导师团队、开展项目研究、拓宽交流平台、提炼教学思路、创新视频教研“五大举措”，提升教研的有效性和质量，不断提升教师的专业素养和教研能力，实现教育创新。

“支架式教学”的创新探索，鼓励教师成长为科研型教师，实现科研兴师、科研兴教、科研兴校。在快乐教育研究院举办的“快乐学习杯”学习设计教学评比中，海湾小学获得数学二等奖、语文三等奖、英语三等奖。优异的成绩与教师的努力密切相关，也得益于专家资源对教师专业发展的帮助。

通过合作实现增值

刚到海湾小学时，丁连娟笑称学校的老师都是“高而轻”的——“高”是指高价值，“轻”是指年龄小，“平”是指发展平台有限。教师素质是立校之本，教师队伍的发展不仅是学校教育质量的根本保证，也是教育内涵不断提升的动力。近年来，在奉贤区“1+1+X”教育集团化理念的指导下，以区域优质学校为核心，以本地优质资源为外援，以一批成员学校为依托，海湾小学依托教科所、静安教育社附属小学教育集团的精准托管，大力推进“星海领航”工程，促进教师专业成长。

一方面，海湾小学与集团内所有学校建立了“五动”机制，通过管理互动、课程行走、教研联动、教师流动、评价促进教师专业成长。他是李越湾小学唯一的音乐老师。虽然基础不错，但苦于没人教，教学设计和组织总是差强人意。无奈之下，丁莲娟转到了教院附小，于是两校音乐老师互换，教院附小老师来湾小学任教，李越去教院附小跟岗。在附小沉浸了一个学期的李越回到湾小学后，丁连娟欣喜地发现，李越已经能够全身心地投入到课堂中，并熟练地运用音乐指令控制常规。不久，李越参加了区级课堂教学研讨会和展览，并成为一名名师工作室的学生。在全市体育艺术领域教师专业技能展示评选中获得小学音乐二等奖一项，三等奖两项。2020年，她还参加了“空中学音乐”的录音班。

另一方面，学校对不同层次的教师提出了不同的任务，设置了“静安-海湾小学”双导师教学体系，由托管学科导师团队成员担任学校骨干教师授课，学校骨干教师担任同行导师，为组内青年教师授课。成熟的教师加入附属小团体TCG工作室，参与各工作室的项目研究，进一步提高科研能力。同时，校本研修可以通过“道德修养、内功修炼、实践体验”三门课程，提高教师的道德素质、人文素质、信息素质、道德修养能力、教学能力和科研能力。“对教师的评价和培养不仅要看横向比例，还要看纵向比例，让每一位教师都看到‘增值空的空间。”丁连娟说道。

小学临近上海师范大学、华东理工大学、上海应用技术大学等高等学府。不仅“引进”了优质资源和人才，也为高校人才和基础教育研究提供了实践平台。2021年4月，上海师范大学赴海湾小学调研，充分肯定了海湾小学多年来在软硬件建设方面取得的成绩，并与奉贤区教育局达成合作办学意向。两个月后，双方正式签订合作办学合同，海湾小学更名为“上海师范大学附属奉贤实验小学”，迎来了全面提升办学质量的新发展机遇。

在新时代、新成长中，为满足海湾旅游区人民对优质教育的追求，打造南上海素质教育区，海湾小学努力汲取营养，从一棵“树苗”成长为“参天大树”。