教学即教育

邹军

近年来，我们深刻感受到包括受教育者群体、课程资源、全球教育、教师地位、社会教育在内的教育无边界迭代加速。在这种趋势下，教师是坐等被人工智能取代，还是主动改变？笔者认为，无论是过去、现在还是将来，教育都离不开“育人”的理念。在教育中，人是不可替代的，也就是教师是不可替代的。作为教育领导者，要为教师搭建平台，促进教师转型升级。

教师应体验“知与给”教学法应用中的变化。

为了构建全新的课堂生态，促进课堂教学的质量和效率，让教师在需求中转型，我们推行了“知小先生”教学法，为教师搭起了阶梯。教师通过“计划-行动-调查-反思”的行动研究，充分吸收学生的意见，不断完善“小先生”的课堂教学策略，并将其转化为具体的教学活动和教学过程，培养学生的核心素养。从分组备课，到答疑解惑，再到总结评价，教师参与到“肖老师”课堂的各个环节。具体操作流程如下-

选择课程。教师从教材目录中选取若干课程，并对这些课程进行新的解读，并将其划分为不同的知识点。学生分组自行选择。根据教学进度安排学生的选择，注明时间节点，打印出授课时间表。

备课。一种是集体备课，每个学生小组先集体备课，通过集体阅读课本，找出相关的教具和资料等。，他们能理解要讲的知识，理解每一种新知识是如何衍生和发展的。小组成员集中精力讲解课本，并做好记录。在这个过程中，老师只是在知识的科学性和价值取向上给予指导，并不能涵盖每一个细节。另一种是自主备课。自我准备锻炼肖老师的个人能力。需要通过查阅资料、整合资料、编写教案、制作课件来完成教案的编写。

班级。第一，讲座。上课前，肖老师给本组成员进行试讲，掌握上课节奏。二是上课。这里强调的是老师讲课。教师在听的时候要做好笔记，不仅要听肖老师的思路，还要认真理解，重点记录他独特的教学策略和语言特色。同时要认真记录肖老师说的不到位或者遗漏的地方，在最后的总结中进行纠正和补充。

评估班级。包括同行评价和教师评价。每节课都要留出时间给老师点评。在这几分钟里，老师首先要指出肖老师的优点，给予他积极的评价，然后纠正他错误的或缺失的知识；来补充学生的问题，以及肖老师给出的答案不充分，不让学生带着错误离开教室。每个月底，老师要利用班会对所有的小绅士进行综合评价和鼓励。这时候老师在评价中起着重要的作用，一定要公平公正。

教师应在“知行合一”教学法的应用中实现并促进这种转变。

改变了老师对学生的看法。肖老师的才华常常超出老师的预期，促使老师们承认孩子的潜力是巨大的，每个孩子天生就具有探究学习的能力、好奇心和创新意识。在教学过程中，教师逐渐改变了原来对教学和学生的看法，变得愿意信任和信赖学生。

提高教师的专业素质。教师在引导学生的过程中，对学生探究的全过程有了更全面的了解，从而更清楚地知道学生真正想表达的是什么。当学生紧张或犯错时，老师可以用更平和的心态去启发、引导和鼓励，真正关心和尊重每个孩子的想法，保护每个孩子的创新意识。教师深入学生内心，了解他们最真实的需求，了解他们在学习过程中的认知特点。教师开始根据学生的学习情况制定符合学生特点的教学目标，采用更贴近学生生活的教学策略和语言，从而增强学生的课堂兴趣，提高教学质量和效率。

“一懂就小先生”的教学方式，创造了更加和谐、开放的教育教学模式，促使教师不断输入和更新教育教学理念，培养教师发现问题、解决问题的能力，鼓励教师勤于反思、善于研究，使教师更加专业化。

有研究预测，教育将变得更加个性化，传统教师的角色将被消解，取而代之的是“学习促进者”，课堂将完全由教师主导，师生共同引导。我相信，无论世界如何变化，只要有人，就会有教育和教师。与其恐惧未来，不如着眼当下，让教师以专业的态度拥抱未来，迎接改变和转型。

(作者单位:广东省广州市第八十九中学)

编辑:李周