李玉双：人间最朴是初心

苗陈苗

永远记住第一件事，不忘初心。那是1987年，刚刚从教毕业的李走上三尺讲台，看着台下那双好奇的大眼睛，既感到神圣，又感到紧张。当时她心里只有一个简单的想法:珍惜这份工作，当好老师，让像她这样的农村孩子成为家里的顶梁柱。

面对班级管理，是深沉而深刻的。

当了班主任，他就沉入了班级，泡在学生身边。李开创了“老虎”班主任、“温暖”班主任、“撒手掌柜”班主任的变色龙模式，下大力气把孩子培养成“班主任”。

建立“班级岗位责任制”，做到“人人有事，人人管事”。有一次，课前负责开电脑的同学忙，他同桌自告奋勇来代替他。“你忘了，是我捡的；如果你离开，我会代替他。时间长了，孩子的自觉性和自律性也逐渐养成了。”

设立“慈善积分银行”，积分可用于兑换礼品，抵消符合学校对音乐学习评价的扣分。“比如忘了戴红领巾，就要扣一分；如果有同学给你提供红领巾，可以加两分。大部分同学自然会利用机会做好事赢回来。”

成立“三人聊书吧”，注意同一组不同性格的同学搭配。“三人团不讲究形式，不安排固定时间。愿意的话可以互相聊聊。”慢慢地，除了课间玩游戏，很多孩子开始津津有味地互相聊起自己喜欢的故事和人物。

“阶级改造”的实践一次又一次震撼了李。“孩子的潜力是无穷的，如果管理得当，他们会是一份惊喜的礼物”。李玉的班级管理之道，在于“深”字:“深入”孩子中间，深入观察，才能找出符合孩子实际的“深”的管理方法。

在孩子面前，表扬就是警醒。

这一天，李像往常一样走进教室，发现一向“纪律差，老师一提就头疼”的小浩坐得很端正。李玉心想:“这孩子也该盼着自己进步吧？”小浩回过神来，笑着说:“今天老师要表扬大家。打铃后，教室非常安静。你看，小郝坐得多好！”学生们的目光全都集中在小浩身上。小郝有点慌了，但手更直了。看着老师竖起的大拇指，他不好意思地笑了。

那堂课是鸟儿的天堂。李先放了一段鸟叫的录音:“你听到了什么声音？”她注意到了小浩，发现他的眼睛闪闪发光，好像在听，在思考。音乐结束后，出人意料的是，小浩第一个举手:“好像是麻雀的声音。”然后学一只麻雀的歌。李玉率先鼓掌，小浩在全班同学的掌声中高兴地坐了下来。接下来，小豪多次举手。虽然他每次都没有答对，但他的眼神里总是流露出主动和自信。下课的时候，李对说，“今天老师很高兴，因为我发现我们班有一个同学在模仿方面很有天赋。你以为是谁？”所有人都指着小郝。小郝涨红了脸，出了教室，一跃而起，跑了出去。

这件事深深触动了李。他只是轻轻松松的夸了几句，就让小浩一下子从“冬眠”中“入春”了。“每个孩子都有自己的个性，我们要理解；每个孩子都有闪光点，要懂得激励；每个孩子都有缺点，所以要懂得忍耐。每个孩子都会不可避免地犯错，我们必须知道如何提醒他们友谊。”李玉新知道，虽然一两次赞美不太可能很快改变一个孩子，但教育是一个长期积累的过程。“我会时刻提醒自己要爱孩子、赞美孩子、欣赏孩子。”

面对专业，积极积累。

21世纪初，新课程改革全面铺开，李也开始了他的专业成长历程。她苦练基本功，从以恰当的方式写教案开始。为了测试5个计算机模块，提高信息技术水平，她还在业余时间参加了培训班。

1998年，李和一个老乡吃饭时，听了他的话，发了许多关于教育信息的文章。这在当时是新鲜事，她又重新开始了。有时候，一句话，我在骑车上班的路上就在想。在我发呆的时候，突然有了灵感。想到了一个很好的话题或者句子，又怕醒来就忘了。我赶紧在黑暗中拿起一支铅笔，写在事先放在床头的笔记本上。20年来，她用一支笔记录教育事件，宣传正能量，把学校的信息宣传工作开展得有声有色。

2002年至2005年，她参加了曲阜师范大学汉语言文学函授学习，并顺利拿到了本科毕业证。2007年至2010年，她参加了山东省教育科学“十一五”子项目“抓住农村亮点，写乡土散文”的研究，即“三九”小学快乐作文教学研究，引导学生从生活中获取素材，从体验中感受乐趣，尽可能多的调动各种手段，激发求知欲。经过三年的实验，她找到了一些门道。不仅收获了“充满人情味又不乏乡土气息”的学生作文，她的论文还两次在《滨城教育报》发表，她的经验被介绍到全区。

面对磨难，危机带来转机。

2016年11月底，是课程结束迎接评审的关键过渡期。李因为左下肢静脉曲张，行走困难。医生建议做血管造影时，她住进了滨州医学院介入血管科，拿了一本教材和一本参考书在病床上看。做完血管造影的第二天早上，她对隔壁床的病人说:“请告诉医生，我要回学校上完第一节课，九点回来。”然后就从病床上“消失”了。

李渔常说，“苦难是一笔财富，让我笑对人生，藐视困难。”有时候，艰辛可以通过努力转化为意外的收获。

2019年10月，李咽炎发作。“我从来没有这么难受过，输液没用，嘴巴肿了，说不出话，医生也没办法”。性格好斗的她调侃自己:“老天嫌我声音大，一直吵，给我切断电源。”她开始绞尽脑汁。有没有“让学生多说多做，让他们默默站立”的策略？什么都忍不住去想。在学校语文教研团队的共同努力下，李最终摸索出一套课堂自主学习模式:以“三段式三学”学单(预学单、联学单、拓学单)为导航载体，以问题驱动为出发点，通过合作学习和辅导解决问题。实践是检验真理的唯一标准，课堂是检验教学方法的最大基地。课堂上管用的，留着；有问题就换方法。经过反复折腾，李慢慢发现，孩子们的心比以前更安静了，手越来越快了，对词语的感知更敏锐了，思维更活跃了，说话的积极性也提高了...她窃喜:“学生们受到了启发，他们解放了自己，不用指指点点就能升职。为什么不呢？”即在本学期，学生成绩在全区质量评价中名列前茅，有“质”的飞跃。

在34年的教学生涯和55年的生活中，李走过了许多路，总是围绕着农村，眷恋着讲台，浇灌着田园的花朵。“一路走来，我亲身经历了农村危房改造成楼房，现代多媒体引入教室，教师月薪几十到几千不等。现在农村大学生、研究生也在发生很大的变化。”最简单的初心，最动人的延续。高级教师李将迎来延长工作时间五年的“特殊福利”。可想而知，耕耘和守护，在未来的岁月里，依然会像春雨一样潜入黑夜。就像她抄写在笔记本扉页上的那首诗:“老马卧虎，志在千里，先烈弥留，心强。”