游戏点亮快乐童年研修心得

杨梅剑

理想的幸福教育是培养真正的人，让每个人都过上幸福的生活，这是教育追求的永恒和终极价值。山东省东营经济技术开发区启龙幼儿园快乐游戏课程融入游戏精神，旨在通过课程的游戏化、生活化，提高孩子们的幸福感，让他们健康成长。在课程设计上，一方面，幼儿园坚持以儿童为本的原则，坚持以儿童幸福为目标，尊重生命的独特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，关爱生命的完整性；另一方面，该园坚持课程即活动，活动即游戏，游戏即快乐，让幼儿根据自身的需求和兴趣，在游戏环境中自由选择游戏内容，自主开展游戏活动，并与同伴积极交流和互助，以快乐和满足为目标。

突出“快乐教育”的教育理念。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏是幼儿园的基本活动。是儿童游戏活动的主体。如何让孩子在一天的生活中快乐成长？需要老师和孩子全心全意的参与，快乐的分享。教育的目的是让快乐贯穿于教育的全过程，快乐教育的过程就是体验情感、享受生活的过程。孩子感知、体验、分享和创造快乐的能力是通过分享来提高的。

突出“让每一个孩子快乐成长”的课程理念。“孩子是学习的主人”、“自主学习、探究学习”、“尊重孩子的人格和权利”等教育理念已经成为大家的共识。该园倡导幼儿在玩耍活动中主动参与、自主选择、自由陪伴，突出了幼儿在学习和玩耍活动中的“自主性”。快乐游戏课程的理念是让孩子成为游戏活动的主人，让老师和孩子成为快乐的体验者和创造者。教师真诚参与教育过程的实施，用爱、真、善等情怀唤醒孩子的潜能；站在孩子的角度，与他们交谈，尊重、关注、理解、发现、解读他们的“隐性力量”和“显性力量”，让孩子带着愉快的心情去感受、体验、获得快乐。课程注重孩子的过程经验积累，促使孩子在浅层学习的基础上一步步完成深度学习，从而提高学习质量。孩子在潜移默化中形成规则意识，在实际行动中培养良好的生活习惯、探究能力、实践能力和创新意识，从而实现全面发展。

精心规划“快乐游戏”的课程目标。快乐游戏课程旨在实施全人教育的教育战略，构建以“快乐教育”为核心理念的课程体系，塑造快乐的孩子，培养快乐的教师，引领快乐的家长，促进孩子快乐、健康、阳光、个性、坦率的发展，使孩子成为具有可持续发展和核心素养的新一代。在实施课程目标的过程中，园方将“快乐教育”的理念渗透到日常生活的全过程。快乐游戏课程结合了五个领域的教育目标，在“身心健康、品德高尚、社会合作、善于沟通、趣味探索、欣赏”的培养目标基础上育人。幼儿园根据幼儿身心发展的阶段和个体差异，在课程建设中设置了不同阶段的子目标，让幼儿在不同的层次上达到感知快乐、体验快乐、分享快乐、创造快乐的目的。

科学构建快乐游戏的课程框架。基于塑造快乐儿童的理念，秉承“儿童发展第一，情感需求第一”的教育原则，快乐游戏课程整合了五个领域的经验和能力价值取向。课程以快乐的四个维度为目标，挖掘日常生活中的教育机会，突出游戏活动主线和游戏精神渗透，构建基础课程、生活课程和发展课程，采用省编园本教材的实施路径，贯彻“日常生活化课程”的教育理念，形成“生活世界教育”和“自然世界教育”一体化的体系框架。

精心组织实施快乐游戏课程。幼儿园根据不同的实施路径和组织形式，以幼儿游戏活动为载体，以“积累快乐体验——回味快乐感受——分享快乐方法——创造快乐时刻”为主线，培养幼儿的情感，坚持幼儿第一，教师第二。在课程实施中，首先要重视软硬件设施的作用，为快乐游戏课程提供环境基础；二是注重地域游戏模块，体现快乐游戏课程的现实意义；第三，紧扣快乐游戏课程主线，创设生成性游戏活动；第四，结合儿童日常生活的实际，将幸福教育贯穿始终。

进行动态课程评价。课程评价的四个基本要素包括:课程评价的主体、课程评价的客体、课程评价的标准和指标。快乐游戏课程要求教师在游戏的过程中发现儿童的力量，在观察和反思中支持和满足儿童深度学习的需求，最大限度地发挥课程的教育价值，为儿童的快乐人生打下良好的基础。

学习故事是一套能够帮助孩子形成自我认知的学习评价体系。其重要目标是使儿童发展有利于学习的心智，帮助他们形成“学习者”的自我意识，激发他们的学习和发展。它可以帮助教师建立理念与实践的联系，使教师不断反思自己对教育理念的理解。它不仅关注儿童的学习行为和表现，知识和技能的获得，而且接近儿童的内心，了解他们行动背后的思想和意图。

儿童通过与周围环境中的人、事、物的互动进行学习和探索，学习评价也需要反映这些互动。学习故事强调要以认可和接受的态度观察孩子的学习过程，发现和记录孩子的长处和兴趣，并以此为出发点来评价和支持孩子的学习。教师应该用爱和快乐分享他们的学习和成长。学习在儿童的学习和发展、教师的学习和发展以及幼儿园的管理和发展之间建立了联系。教师关注儿童，记录自己认为有价值、有意义的学习过程，反思自己对儿童的理解和教学实践，想象下一步行动的机会和可能性。在研究儿童教育教学的过程中，加强了教师与儿童及其内心世界的联系。幼儿园教师的学习和发展离不开幼儿园的文化、管理模式和发展空。当幼儿园成为一个“学习者的共同体”时，它可以为教师和孩子们提供一个充满无限可能的学习环境。

快乐游戏课程的构建与实施充分体现了以儿童为本的发展思想。随着课程建设的深入，孩子们可以更好地学习，健康成长。

(作者单位:山东省东营经济技术开发区启龙幼儿园)

编辑:张彦林