帕夫雷什中学内容简介

黄硕的侯景华

苏姆林斯基曾经工作过的帕夫利什中学以其安静朴实闻名于世，也深深影响了中国几十年的教育。70年来，在北京的深处也有这样一所学校，抱着环境教育、全面教育的理念，默默守护着教育的本真。

砍掉西城花园式的学校

晨曦中，静谧的万寿路西街上，两排行道树渐渐出现，轻轻俯视着匆匆的身影。穿着校服的少年们奔向同一个目的地，一所花园般的于颖学校，它被誉为“北京最美的校园”。

于颖学校周围安静祥和，学校门口是一个开阔明亮的小广场。校门两侧有两面影壁，上面写着中国新领导人和革命家对正在培养英语的学生的谆谆教诲。影壁就像两只手臂，欢迎每一个来的人。就在学校大门脚下，有一条笔直的小路“问路”，上面刻着66句古代圣贤的名言。穿着红白制服的小学生，穿着蓝白制服的中学生，三三两两，带着金字走进校园。这是多么和谐祥和的一幕啊。

步入校园，又是一片开阔之地，中间是一块巨石，基座上刻着“祖国、真理、责任”，是于颖“镇校”之宝——江山州石。几棵榆树从裂缝中顽强地生长出来。当年的它们娇嫩脆弱，如今却枝繁叶茂。国家的山川是学生们关心祖国山川和中国世界的象征。

江山社稷广场两边各有一个花园。西边的樱花园比较小，树很高，花很好吃。每到春天，落花缤纷，静谧而悠远。东侧的“世纪森林”占地更广。深秋时节，数百棵银杏树繁花似锦，一片片金黄从秋风摇曳的部分纺出，很快就铺满了花园，让人在秋风萧瑟的中心感到温暖。学校小心翼翼地在森林里铺上水晶砾石，为学生们营造了一个天堂。即使在炎热的夏天，他们也可以在树荫的照顾下建造沙堡，和同学一起玩游戏。银杏林东边是音乐广场，种满了各种果树。中午，小学生趴在草丛里，轻轻转动石头寻找虫子，中学生在桃李树荫下转来转去学习，孩子们学习，回答，欢笑。

回到江山社稷广场，穿过正对着你的主楼四明楼。更广阔的校园风光呈现在眼前。在校友广场的西侧，有潺潺的水幕，代表同学友谊的连心树，刻有傅的柱子，以及向即将毕业的学生致以最美好祝愿和希望的成人门和毕业门。东侧思聪楼前的梦想花园是小学生的天堂，五颜六色的小丘里住着最多的笑声。刚上初中的孩子，会回到曾经学习玩耍的小学学区，和弟弟妹妹们一起玩耍，一起追忆童年。

苏姆林斯基曾说，“未来的学校应该充分利用自然所给予的，以及人能为人的和谐发展所做的，让自然为人服务。”在于颖学派，这一概念被应用到了极致。学校里的每一个场景都是为学生创造的，学生感受自然的生活，感受自己的生活。

在梦幻花园的边缘，有一棵大树躺在草丛中。它被岁月切割空，几年前在一场大风中突然倒下。校长余要求工人们修剪保护好这棵大树，让它躺在原来的地方，用倒下的姿势给孩子们讲时间的故事。每次学生路过，都会看一眼，摸摸这个“老伙计”。一棵倒下的柳树能告诉孩子们的，并不是因为生命的停止而终止。一个孩子写道，“校园里这棵百年柳树被大风刮倒了。它不会再摇着树枝和我们一起欢笑。我知道它的生命已经被时间带走了。悲伤的同时，我深深体会到了时间的可贵。时间对每个人都是公平的，不多不少；时间对每个人都不公平。同样的时间，收获是不一样的。我相信珍惜时间的人也会珍惜他，我要做一个和时间赛跑的好学生。”

在学校经济学走廊的一根柱子上，有一篇学生的作文《时间都去哪儿了？。看这篇旗帜鲜明的科普文章，你可能想象不到作者其实是一个被同龄人嘲笑过的自闭症学生。他是听了《时间都去哪儿了》这首歌后写的这篇作文六年级的时候，又从物理学的角度讨论了时间的本质。老师看完之后，小心翼翼地把文章装裱好，挂在楼道的显眼位置。学生刘开泰看了这篇文章后，在作文中写道:“即使他的情商低于常人，我们也没有资格嘲笑他，侮辱他。”这篇文章也被挂在走廊的一个柱子上。2018年，这名自闭症学生以540分的中考成绩进入了另一所高中，而这两篇文章和一个故事却永远留在了于颖。

《帕夫利什中学》写道:“为每个人培养善良、真诚、同情、助人精神和关心一切生物和美好事物的品质，是学校教育的基本和最低目标。让这种关心和爱护的心成为一种习惯，这很重要。”温暖和善良流淌在每一个英语培养的学生的成长中。2020年9月的一个雨天，一名中学生主动为在雨中打扫校园的保洁阿姨撑起一把伞；在学校礼堂最显眼的位置，贴着一张八年级学生的作文。在文章中，孩子们用同情和温暖体验普通劳动者的艰辛，用接纳、平等和尊重感知每一个生命的存在价值...

日复一日，学生们在于颖这座充满自然之美和人文之美的花园里得到精神的浸润和滋养，激发起向上的无穷力量！

百花齐放——成长在过程中

在于颖这个“九年一贯、十二年融合”的学校，“大孩子带小孩子”的场景随处可见，是于颖学校最动人的风景。并且学校还围绕“以大带小，共同成长”为学生设计了大量的成长课程。

每年的九月底，万寿路校区的小学生们都异常兴奋，因为他们期待着“大手小手寻宝”课程的开始。小学初高中部打破年级和班级界限，自由组队，每队6-8人，必须包括三个年级的学生。在“寻宝”中，学长学姐带领指导学弟学妹，一起研究地图，一起跑步，一起打卡。低年级学生跑不动，跟不上，高年级学生会支持鼓励他们坚持跑完全程。奖品分的时候，你会看到感人的“大让小”和真实的“孔融让梨”。

“移动图书馆”是于颖学校阅读课程的特色。学校建有独立的阅读图书馆，藏书丰富，设施齐全，并在校园各处设立了众多的阅读区和专门阅读区。语文课分为两节阅读课，学生可以在阅读馆、校园、教室阅读。走在美丽的校园里，到处都有可以坐下来休息的地方，只要有可以坐下来的地方，旁边就会有书。篮球场旁，休息的学生靠在柱子上看书；世纪森林里，小学生和中学生一起捧书。移动图书馆让于颖学校的学生爱上了阅读，也让这个美丽的校园充满了书籍。

于颖学校的社区课程可谓是丰富多彩。经过几年的建设，活跃的学生社团已经有160多个，而且越来越多。这些社团都是学生们自发建立的，种类繁多，令人叹为观止:海洋动物社团、大中华寻宝社团、大脑洞俱乐部……每个学年开始，学生们根据自己的兴趣和特长准备社团，经过独立申请和答辩后组建，然后招募和设计活动。在这个过程中，最暖心的是《混龄》的一幕。小社长从三年级到二年级。中学生指导小学生答辩，参加小学社团活动。小学生参加中学社团招聘在于颖校园并不是什么新鲜事。

深受学生喜爱的《于颖讲堂》课程已经开设了几年。无论你是中学生还是小学生，都可以将自己在某一领域的研究、经验或体会整理成讲座形式，申请与同行分享。于是，每周四，学校的几个报告厅都座无虚席，台上的演讲者与侃侃对话，台下的听众认真倾听。大讲堂的初评和改选评委都是高三到高二的，选课不分段。小学的娃娃拿着笔和笔记本听中学生讲哲学，高中的师兄师姐也会坐在小学生讲火箭的报告厅里认真做笔记。如果你是于颖学校的教员，你还会在全校的教员会议上遇到报告厅的讲师。他们会给老师讲唐诗鉴赏或者两栖类的科普。于颖娃在于颖讲堂的这门课里有不一样的精彩体验！

在于颖校园，中学生和小学生的和谐共处随处可见。这不仅是因为他们在同一个校园里生活学习，更是因为小学生的纯真和中学生心智的成熟。于颖的“小学高二课程”有重大贡献。每年第一学期期中考试结束后，学校提供最基础的劳动岗位，让高二全体学生参加为期一周的“职业体验”活动。学生自主选择，有的在小学老师的指导下履行教师职责，认真备课，讲课，帮助老师批改作业，辅导学生；有的参与食堂服务，凌晨四点半到食堂，跟着工作人员选菜、洗碗、打扫卫生；一些人跟随维修师傅，另一些人穿上清洁和保安制服...2020年的课程结束后，同学们做了一个视频，最后说“每个岗位的背后都是无数的努力和艰辛，就像星星一样，各有所用，各有所光。也许以后，我们步入社会后，还是会时不时想起，感谢你们这段美好的时光。”

不仅如此，当你走在校园里，你还会看到学校为学生准备的各种实验室:刘开泰昆虫实验室、孙蝾螈实验室、刘京佳化学实验室...这些实验课是专门为某一方面天赋出众的学生打造的，也吸引了不少追随者。

正如苏霍姆林斯基所说:“教师在课堂上与儿童的互动只是教育工作的一部分。学校只有成为孩子们过上快乐有趣生活、努力获取知识和学习科学的园地，才能成为教育的基地。“于颖学校是学生圆梦的地方，是发现和发挥每一个学生潜能的地方，是帮助他们追求未来的自己，实现未来梦想的地方。

化作春泥护花——全力以赴的老师

苏姆林斯基曾说:“今天的孩子将来会成为什么样的人？在这里起决定性作用的是，他是如何度过童年的，童年时是谁手拉手领路，周围的世界有什么进入了他的头脑和内心。”

客人经常来参观学校。除了震惊和惊叹之外，他们对于颖老师的奉献精神印象最深。2020年，于颖学校的每个人都遇到了一个名叫“金哥”的年轻人。身材瘦削、沉默寡言的金老师，彻夜钻研化学竞赛课程，一举带出全国化学奥赛“两金一银”的傲人成绩，让人惊喜交加，赞叹不已。当金老师说“学生已经超过我”的时候，我相信他反而充满了自信和快乐。

是的，所有课程的制定和实施，所有活动的推进和实施，所有美好梦想的实现，都需要人的参与，所有参与的人都需要有高度的责任感和主人翁精神。只有这样，我们才能万众一心，逆水行舟。

与很多学校不同的是，于颖学校没有德育处，学生教育服务中心副主任沈立峰对此深有体会:“原来学生对德育处老师的感情很单一，就是来抓纪律的。后来撤销了德育处，成立了学生教育服务中心。最明显的是教师的观念在改变，更多的是服务学生，发现学生，在学生中营造一种相互教育、自我教育的氛围。”不是强调“德育”二字，而是最真实的德育。

令许多人惊讶的是，于颖学校的许多老师都是全才。李建华老师教中文，是孩子们喜爱的国际跳棋俱乐部的指导老师。李璇老师是一位走遍中国的地理老师，但你可以在学校金范管乐团的演出中看到他意气风发的指挥身影。季老师教中文，但让她出名的是成立了一个戏剧社。历史老师孔季翔写了很多让中国老师震惊的文章。除了搞好语文教学，元彬先生的一手好书法更是一个惊人的艺术展示...课程鼓励每一位老师去发现更多的潜力，学生的期待和学校的不断发展也驱使每一位老师去追求向上的步伐。

王是从外省调过来的老师。刚转进来的时候，她不适应这里的教学理念。“过去教育的旧观念是抓住学生，把他们带走。”但是，培养英语的想法不是这样的。在实践过程中，王逐渐理解并欣然接受了培养英语“变化是可以改变的”、“问题来源于学生”、“为思考而教”的教学特点，并以极大的热情带领年级组教师共同奋斗。

在于颖学校正厅的影壁背面，镌刻着这样一句话:“课堂首先要激发学生的学习潜能，激活他们的创造灵感；二是掌握正确的知识，找到正确的答案。“这是学校所追求的课堂教学的理想状态，这种内涵也确实影响了每一个培养英语的老师。

鞠躬尽瘁，死而后已——致力于培养人才的校长。

优秀的学校背后一定有优秀的校长。学校的校长是余，他有着“特级教师”、“著名教育家”等令人钦佩的称号。但对于颖学校来说，他是大家的头，是学校的设计者，是学校发展的领导者。

他热爱教育和于颖学校，在那里他付出了所有的努力。当时，在于颖学校，不仅中学和小学被隔离，而且整个学校充满了隔离区。他消除了这些分隔孩子的障碍，使于颖成为一个完整的大家庭。他最早提出了“环境育人”的思想。在他的关心下，于颖校园的自然景观越来越美丽，人文景观越来越有内涵。

他爱每一个学生。6月1日，送给学生两只羊驼，学生们很开心。他总是在校园里走来走去，对淘气的学生友好地微笑。当他看到小学生和中学生在一起下棋时，他会走近看看情况如何。他每年都会拿出自己的特级教师津贴来补贴贫困家庭的孩子。

他信任每个学生。在他的鼓励下，一个长期缺乏自信的小男孩给他写了一幅画，他把画裱起来挂在墙上。希望学生校长帮忙建一个昆虫实验室，他会尽力帮忙；小学生们想借更多的书来读，老师们担心会丢失，但他说:“相信我们的孩子，即使他忘记归还，这也是学校的纪念品！”

学生也爱他。当校长来时，学生们热情地跑去和他聊天。校园那么大，大三学生找不到自己的教学楼，却知道校长办公室，于是跑到校长那里求助。在校长室外面，门总是不锁的，墙上贴满了小学生给他看的学习成果；摘下山楂和柿子后，学生们争着给校长送去...

于引领了学派先进的教育思想。他对学校培养目标、校风、教育质量、工作原则、学校课堂教学等问题进行了梳理和提炼。，为学校做贡献。他启动了于颖学校的课程建设，聚合了各学科的教育效能，使于颖的办学质量和影响力逐年提升，不仅使其走向集团化办学，还复兴了一所老牌学校。疫情期间，他用一篇文章带领全校老师整理了几十万字的教学感悟；他不断抛出“学校发展的四大驱动因素”、“提升办学主旨十问”、“处理学生养成的三种关系、三条路径”等话题，引导教师深入思考，引领养成英语的发展方向。

学校的花园里，有五六十棵桃树，是学校早期种的。“桃无声挂枝头”是对校风最富有诗意的表达，这正是于“心无旁骛，静心办学”的价值追求和深厚情怀。每个人心中都有一个桃花源，于颖学校就是他守望的桃花源。余常说:“教育是为了生活，不管有多少家人，不管我们面临多大的困难，只要我们像对待家人一样尽力而为。”

每个孩子都在日本长大。

于颖学校重建时，拆除了旧校门和毛主席题词的影壁。余指出:“因为学校从小学就开始发展，所以我们不能忘记培育英语的优良传统和宝贵历史。”不久，学校对小学的老校门和影壁进行了重修。毛主席1952年六一儿童节的主题“好好学习，好好学习”被放回了学校醒目的位置，指引红色方向的五角星在孩子们抬头能看见的地方闪闪发光。2018年的建校70周年校庆上，很多老校友互相搀扶着回学校，看到熟悉的老校门、影壁，他们流泪了，激动了，感动了，最美最深情。

如果你不忘记你从哪里来，你会有一个光明的未来。一代又一代的孩子成长了，一代又一代的育英学子成功了。这所学校将永远以这种安静而稳健的方式屹立不倒。它及时坚守了初心，见证了真情，践行了教育的真谛。它永远是美好的，将继续为社会培养文明优秀的建设者和接班人。

正如帕夫利什中学所信奉的“今天在孩子身上养成的东西，在几年甚至几十年后，将成为一个成熟的人的公民素质、道德品质和精神面貌的因素”这一理念一样，培养英语的人也在这里努力着，要让这里成为一代又一代培养英语的学生的精神家园。