韩相河：在“加减乘除”中续写教育的鸿篇

王

他个子不高，声音不大，后梳的发型很有气质，握手有力，淡淡的微笑伴随着诙谐的话语，让人觉得和他交流是一种享受——这是记者对韩相河的第一印象。上班的时候，韩相河穿的是正装。他一下班就换上了休闲装和运动装。他看起来一点也不像“著名校长”。相反，他有一种“三八”干部的风度。走进山东省实验中学，从外观上感受不到我想象中的那种震撼。记者不禁从脑海中跳出“一山不高，一仙有名；水不深，龙为灵。

韩相和大学毕业后一直在山东省实验中学工作。从一名普通教师到一所学校的校长，他干了36年。其间有很多去外地工作的机会，但他都放弃了。数学老师韩相河对数字很敏感。他既会算小账，也会算大账；它将计算即时帐户和长期帐户；会被视为既是“知识账”，又是“良心账”。他用自己的“加减乘除”方法，探索教育的生命密码，创造了一个又一个传奇，续写了实验教育的壮丽篇章。在他的带领下，学校先后荣获“全国教育系统先进集体”、“全国创先争优先进基层党组织”、“全国文明校园”、“全国教育科研先进单位”等称号。

多做加法，为师生加油，不断积蓄能量。

2020年10月的一天，山东省实验中学举行了一场特殊的表彰会。校长韩相河为常年在一线辛勤工作，默默奉献却鲜有获奖的老师颁发“沃土奖”。这种“加法”鼓励老师。一位工作了近30年的老师激动地说，“大家都以为别人把我们忘了，没想到韩校长和领导们一直在关注我们，为我们加油！”

“要当好师生的‘管家’，做好他们的温度计，时刻把握他们的脉搏。”这是韩相河常说的话。他认为，送温暖不能大获成功，应该走进师生心中，实行“菜单式”服务和“一体化”服务。2020年12月，空军部参谋翟道刚满怀深情地写了一篇《我和我的老师韩相河》。文章回忆道，20多年前，翟道刚因为家境贫寒，不得不步行上学。他每天来回要走30多里路，严重影响了学习。当时只住在18平米平房里的韩相河和爱人商量后，决定把自己7平米左右的厨房腾出来，让翟道刚住在那里。我在这里住了三年了。当被问及韩相赫为什么这样做时，他幽默地说:“就说我们多了一个儿子吧。”还有一个高三女生，经常在课堂上无故站起来说别的同学在说她的坏话。韩相河及时和她谈心，得知她因为成绩一直上不去，产生了心理障碍。为此，韩相赫经常利用业余时间辅导她数学，同时请其他老师主动找她谈心，在学习上给她指导。过了一个多月，女孩的压力减轻了，信心也增强了。班主任韩相河由衷地高兴。

热爱学生，关心老师。韩相和常说，“灵感来源于内心，功夫在校外。”作为校长，韩相河真诚对待每一位教职工，无论是孩子上学还是家长看病。只要找到他，他都会尽力帮忙解决。他常说，实验中学是一个大家庭，每个教职工都是这个家庭的一员。帮助每个教职工解决困难是校长的职责。只有这样，教职工才会有主人翁意识，才会热爱这个“家”，才会努力回报这个“家”带来的温暖。每当提起这些，就有老师感慨地说:“韩校长更像一位可亲可敬的老大哥！”

陶行知说，“创作需要广泛的基础。只有空解放后，我们才能收集丰富的信息，开阔我们的认识视野，发挥我们内在的创造力。”韩相和着眼于教师的转型升级，努力使他们从交易型的“教师”成长为反思型的“教育者”。特别是在教师的专业发展上，他要求每个人作为“新兵”去迎接新的挑战。

为此，韩相和以教研建设为抓手，探索教师发展共同体的发展模式，设立专项资金出版教师专著，在完成教师梯队建设的同时，带领更多教师成为思想家。2020年6月，山东省实验中学校本系列增加两本新书。他们当时在质疑王令弟老师写的《班主任的终极智慧》和李小龙的《翻白眼:读中国诗词画》。到目前为止，该校已有17本校本教研专著问世，另有两本即将在付梓问世。这些专著涵盖了各个学科和专业教学的发展方向。韩相和认为，教师要想真正成长，学校需要充分调动他们的潜力，帮助他们唤醒成长感，经常有“成长感”，这样才能把成绩转化为动力。正因如此，学校对教师不设限制门槛。只要教师开发具有专业价值的校本研究成果，都可以投稿，经教师发展指导中心审核后推荐给出版社。

善于减法，简单的事情做到极致就不简单了。

韩相河有这样一个感受——老师最怕“尊重”。你越尊重他，他越会服从你。用他的话说:“人生一定要有空隙，阳光才能照进来。教育越简单，身心越容易。”有时候坚持弹性比坚持刚性要难得多。

在山东省实验中学，有一个不成文的规定，老师可以因为家庭事务迟到或者早退，前提是上好课，不耽误上课。为了最大限度地减轻教师的心理负担，真正把他们从繁重的工作中解放出来，2016年，韩相河提出了“作业改革”的目标，把“有效作业”和“高效作业”作为作业减负的有力支撑点。同年校庆期间，学校三个校区都展示了各教研组精心挑选的“优秀作业”，每份作业都附有老师的细心点评。从2019年开始，围绕“减负提质”这一中心任务，山东省实验中学进一步强化精准教学，积极推进作业改革，探索分层分类教学，实施多元化人才培养，达到了“减负不减负，质量更优减负”的效果。在充分尊重学生个体差异的基础上，推进分层分类教学的实施，推进作业总量控制和分层作业改革，推出“三星级分层作业”和限时作业，推进“培优、提中、补弱”的系列化、分层化、系统化，着眼学生“最近发展区”，激发学生潜能，提高学习效果。

此外，山东省实验中学充分发挥素质诊断中心和命题中心的作用。依托质量诊断中心，修订完善教学评价方案，为教师教学水平和学生学业监控提供科学模型，通过教学诊断，变评价为科学归因，变成绩分析为归因管理，使命题更具规范性、针对性和科学性。同时，借助“作业+极限课堂大数据”、“作业+在线答疑”等形式，不断减负提质，不断优化学习环境，加大资源推送，让学习真正做到无处不在。

“减负提质”之初，很多老师都持怀疑态度。为了让老师们放心，韩相河承担了一个班的教学任务。他给学生布置的作业一再减少，他所在的班级是平行班中作业最少的。这个班的成绩在高三期末考试中名列前茅。韩相和总结道:“我们学校的教育理念是‘为每一个学生创造无限空的积极发展空间。学生的时间和空房间都被作业占满了。他们的创造力如何发展？教育就像种庄稼。我们应该在精耕细作和增加产量上下功夫。不要搞落后的粗放种植和歉收！”

在为自己减负的过程中，韩相河也有一套思路。他认为，当校长把权力当作公共工具时，就没有负担了。走上领导岗位后，他一直严于律己，清正廉洁，特别是在一系列重大问题上，坚持“公开、公平、公正”的原则，把权力交给教职员工，用自己高尚的品格有效地影响和带动了大家。他常说，“校长在位时间越长，权力越小，负担越轻。”在提升自己能力的过程中，韩相和认为，人积累的越多，学习的效果和乐趣就越多，负担就会变成财富。

巧做乘法，让每个老师都能变成酵母。

“一花独放不是春，百花齐放满园。”作为济南乃至山东省高中的“领头羊”，山东省实验中学在强化要素裂变、整合优质资源方面做了大量工作。用韩相和的算法来说，1乘1大于1，优势互补，双赢。

让每个老师都成为酵母。“只要你有能力，你就可以成为一名教师。”对于一些有很大成就的老师，韩相河帮助他们更上一层楼，要求他们带头帮助，形成产品效应。中文老师李小龙对古文字有很深的研究。韩相河视他为珍宝。为了最大限度的挖掘和释放他的潜力，已经为他搭建了画室，腾出了大教室，投入了相应的资金。李小龙更厉害，不仅出书，还带出了古文字研究团队和传统文化团队。

台柱成了“大神”“大咖”，“小青椒”也成了“领头羊”。段慧莲老师，工作刚三年。工作期间，韩相赫发现她思维活跃，想法新颖，于是经常问她一些比较难的问题，刻意培养她的逻辑思维和系统思维，并安排了一位资深老师与她结对。在韩相鹤和指导老师的帮助下，段慧莲进步很快。不仅课越上越精彩，申报的学科还被列为市级重点学科，后来又被推荐为省级学科。

在山东省实验中学，像段慧莲这样“小青椒”快速成长的例子不在少数。为了充分发挥群体效应，打造鲜明特色，学校组建了“教师发展共同体”。老师可以报名参加各种读书活动，广泛听课。特别是“教师之星空”分享会和学科教研组集体备课，打破了学区和年龄的界限，让有专业特长的教师为核心，关爱青年教师的成长。目前，已有30余名教师加入校本课程开发营，2名教师获得国家级荣誉称号，7名教师获得省市级重大奖项，近70人获得省市级优秀班级奖。

“教师共同体”蓬勃发展，家校联盟也是如此。作为济南市首批“所有家庭共同成长”项目单位，山东省实验中学多年来一直以多种形式举办“家庭教育论坛”，组织五期《家长的大学》，自主出版家庭教育读本系列。2019年，伴随着“实验e家”微信服务号的上线，学校开始为家长提供多方位的家庭教育资源，凝聚家校智慧，共同促进学生成长。2020年，山东省实验中学入选“全国家庭教育创新实践基地”。

强校引领弱校，学校面貌焕然一新。2017年，山东省实验中学成立教育集团，力争为社会提供更多优质教育资源。2018年4月，济南大学城实验高级中学并入山东省实验教育集团。与山东出版集团合作创办的济南新航实验外国语学校于2019年9月正式开始招生。这所私塾从一开始就释放出巨大的能量，现在已经成为让老牌私塾“眼红”的后起之秀。

敢于划分，以大胆创新谋求转型升级。

教育在于创新。韩相和努力不踩别人的脚印也不踩自己的脚印，鼓励大家充分发挥创造力，不断突破思维定势，打出漂亮的“组合拳”。

做好“经营者”，服务超一流。在管理方面，韩相和变以前单纯的管理为管理与服务相结合，以人性化管理提升服务水平，确保“回应每一个请求，回答每一个问题”。针对家长和学生咨询的热点问题，优化咨询解答流程，制定完善2019年家长电话咨询部指南，实行首问负责制，力争“做一次，做好一次”，快捷高效。

去掉“粗线条”，质量对。山东省实验中学通过精细化管理促进教育水平的提高。课堂上的质量与效率——2020年6月起，教师发展指导中心发布的一份关于学生核心素养的课堂规范开始普及，课堂上“细节不详细”的问题得到有效解决；强化部门职能——充分发挥各部门的积极性和创造性，从部门实际出发，推行具有部门特色的精准管理模式。

组建“突击队”，抢占“制高点”。2019年以来，山东省实验中学进一步完善学校组织，激发管理动能，提升治理能力，实现了“责任落在基层，权力给基层，力量来自基层，创意来自基层，成效在基层”。其中一项措施就是突出专业中心的作用，相继成立了课程建设中心、学生发展指导中心、教师发展指导中心、教学质量诊断中心、命题研究中心等学术部门。，形成可观察、可量化、可比较、可评价的具有实验特色的工作机制，以管理的专业化促进教育的科学化和学校的立体化发展。

机构改革是山东省实验中学推进教育现代化的重要举措。现在，所有机构都在稳定运行，并发挥着越来越重要的作用。但实施之初，各部门负责人畏手畏脚，死抱着过去的制度不放，借口工作职责不清而裹足不前。韩相河在办公会上丢下几句狠话:“学校工作就是一盘棋。哪来那么多‘你的’和‘我的’？我宁愿越位也不愿缺席。谁耽误工作我就惩罚谁！”干部们顿时醒悟过来，然后积极行动起来，默契配合，优势互补，真正形成了一盘棋的局面。

韩相和经常借用毛泽东同志“进京赶考”的比喻来鞭策和激励领导班子:“我们是实验教育的掌舵人，我们也是进京赶考的。我们一定要考好，不然别人会指着我们的脊梁说，你看，实验中学在他们手里！”

韩相河和他的战友们考得很好。自上任以来，他们延续了学校“实验性、示范性”的办学传统，积极探索，大胆创新，教学质量持续上升。2020年，山东省实验中学入选“全国普通高中新课程新教材实施示范校”。他们将以此为契机，继续加强课程建设，加大新高考研究，深化普高融合，探索多元人才培养机制，提高学校组织运行效率，提升学校教育质量，承担起济南教育发展中的使命和责任！

编辑:李周