以提高教师职业的吸引力

刘洁

2021年全国两会期间，教育成为热门话题。其中，全国人大代表、哈尔滨市花园小学校长曹永明建议“通过对教师工资免税，吸引优秀人才加入教师队伍”，在微博中成为热搜，引起网友热议。且不说教师工资免税的可行性，其提议背后的“增强教师职业吸引力”问题确实值得关注。

无独有偶，全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新也提到，“教师收入水平低，职业吸引力不足”是造成男女教师比例失衡的重要原因。

由此可见，教师职业吸引力缺失是不争的事实。原因何在？

曹永明和朱永新不约而同地提到了收入问题。诚然，与互联网、金融等高薪行业相比，教师职业的工资确实不高。在市场经济的大潮下，单从收入来说，教师这个职业真的没有竞争力。目前，这个问题已经引起了国家的高度重视。“义务教育阶段教师工资不低于公务员”等政策的出台，未必能一步到位解决问题，但最终会为教师职业点亮一盏灯。但同时也要认识到，收入水平并不是影响教师职业吸引力的唯一因素。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛(Abraham maslow)将人的需求从低到高分为五种类型:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。显然，收入只对应基本需求。除此之外，有限的职业发展空，繁杂琐碎的日常工作等。也阻碍了优秀人才进入教师行业。

在推进教育现代化、建设教育强国的背景下，吸引更多优秀人才加入教师队伍是构建高质量教育体系的应有之义，也是教育发展亟待解决的关键问题。那么，如何增强教师职业的吸引力呢？

首先，要营造一个尊师重教的良好环境。前段时间，深圳中学“豪华”教师阵容爆红网络，引发热议。很多人觉得配不上那些“高材生”，认为他们“大材小用”。舆论背后，是人们的鄙视心理在作祟——既有中小学教育的“含金量”，也有教师职业本身。每个人都渴望得到别人的尊重。如果教师职业被社会鄙视，如何吸引优秀人才？因此，国家应努力营造尊师重教的良好环境，通过提高教师的社会地位，建立完善的教师权益保护机制，让教师感受到更多的尊严。同时，学校也应该敞开大门，加强与家庭和社会的互动——理解是尊重的前提。只有真正了解教育和教师，人们才能发自内心地尊重教师。

其次，要增强教师的成就感和荣誉感。教师职业相对稳定是毫无疑问的，这既是优势也是劣势——与“稳定”相对应的，是介于“一成不变”的生活和“一眼看到头”的发展空。对于一个老师来说，以后的发展只有两条路:一是“考职称”，二是“考行政”。现实情况是，高级教师、专职高级教师、校领导的岗位数量极其有限。正如马斯洛所说，每个人都有自我实现的需要，财富、权力、声望是大多数人的追求。既然教师这个职业能给人的财富和权力都是有限的，那么要想吸引更多的优秀人才，就必须付出更多的努力来提升教师的声誉。尤其重要的是提供更多的专业培训和发展机会，以促进教师的生命成长。同时，要建立公平的职称、荣誉评定和晋升机制，保证教师平等竞争，在教书育人的平淡中感受成就感和荣誉感。

最后，要进一步推进教育均衡。教师职业吸引力低的说法并不成立。知名中小学，如北京市十家胡同小学、华中师范大学第一中学，从来不缺优秀的人才。因为学校能给老师提供的，无论是老师待遇、工作环境、社会地位，都是一流的。但这些名校对优秀人才的容纳能力毕竟有限。而且我们之所以要更多的优秀人才加入教师队伍，是为了补齐教育短板，提高国民教育整体水平。而教育匮乏的农村学校，恰恰因为环境恶劣等原因，难以吸引到优秀的人才。知名学校的“营养过剩”与农村学校“吃不饱”的情况形成鲜明对比。为了吸引更多的优秀人才加入教师队伍，国家必须进一步促进教育均衡。只有这样，才能打破教育的马太效应。

“国将兴邦，贵而重之。”增强教师职业吸引力是一项系统工程，需要多方共同努力。虽然任重道远，但前路大有可为。