“真支持”助推“真自主”

吕燕

陶行知先生说:“一个有生命的东西，如果在一个环境中不断生长，就叫做生命。生活是为了“活着”而活着。把幼儿的生命放在首位并予以高度关注，是幼儿园教育的基本要求，也是幼儿园不断促进幼儿全面健康成长的基本任务。明天，北京天真集团第一幼儿园将聚焦“独立生活活动”，提出实施生活环节的五个关键词:科学、独立、自然、有序、优雅。什么是生命活动？怎么落地？下面，我以“12345”的方式，盘点园内“自主性生活活动研究”的管理思路和方法。

一个重要的判断——判断“新矛盾”。公园管理的第一步是抓住核心，而抓住核心的关键在于找出矛盾。在制定幼儿园的规划之前，我通过填写生活环节问卷、班级生活环节现状、“科学、自主、自然、有序、优雅”标准存在的问题、现场视频研讨等方式反思了孩子们的具体表现。据此，找出矛盾点:孩子独立生活的需要与不恰当的生活环节安排和组织方法之间的矛盾。

“两党合力论”。在幼儿园的发展中，人的发展是基础。我园倡导幼儿与教师“双主体、同发展”的理念，提出“双方共同努力”理论，即幼儿在日常活动中“真正自主”的内在驱动力和教师“真正支持”的助推力，双方共同努力，共同成长。建立孩子在生活活动中“真正自主”的内在驱动力。孩子的习惯不是一天形成的。我园借鉴高宽课程，尊重孩子的兴趣和选择，创造各种机会鼓励孩子的主动性。讨论之前，唤醒自我意识。老师向孩子抛出具体问题，引发讨论。尝试一个刺激自我激励的计划。通过看照片和视频，发现和解决孩子的问题，激发孩子“自主”的内驱力。教师要克服“怕麻烦”的心理，采取“借与扶”的方法，把思想与实践统一起来，发自内心地表现出真心的支持。

三个“不变”引领日常生活新格局。公园管理的稳定性尤为重要。我园依托群体文化，打破日常生活旧格局，建立新格局，坚持以儿童为本，通过教研活动落地。坚持教育和保护相结合不会变。调整护士的学习方式，变灌输、提要求为研讨活动，让每个护士都意识到自己对于孩子发展的重要性，增强教育意识。坚持PDCA(计划-执行-检查-处理)的模式不会改变。在组织实施过程中，管理者运用PDCA模式循环提升。

四个“新调整”确保独立生活有效落地。调整管理模式。从“扁平化”到矩阵结构，注重教育和医疗的合作。两个部门都有垂直领导，注重横向部门之间的联动，提高管理效率。调整时间表。讨论科学的作息时间和流程标准，将加餐环节融入活动区，延长活动区的活动时间，让孩子在轻松的音乐中独立倒牛奶、夹干果。调整工具材料。通过试点班的实际操作和与孩子的讨论，使工具和材料更加贴近孩子的生活需求。调整生活环境，针对问题提出具体建议。

大发展大思考。经过一段时间的生命活动行动研究，我们欣喜地发现，幼儿、教师、管理者、幼儿园都得到了发展，体验到了成长的快乐。

一、一脉相承，提高孩子的自主性。从被动执行、被动听指令到主动参与，孩子正在养成“科学、独立、有序、自然、优雅”的生活方式。第二，知行合一可以促进教师的真正发展。教师开始关注孩子的情绪状态，实现了从完成任务到真正关注生活质量的转变；通过研究儿童生命的自主性，可以促使教师更多地思考和关注儿童的生命，教师的道德品质和专业素养可以得到根本的提高。第三，重点明确，提高管理者的统筹力，将具体任务和内容按类别垂直细化到部门流程。第四，追求品质，夯实园区发展基石。在真正的自由与规则之间寻找学前教育之路。第五，深入思考，赋予可持续发展活力。教育要使人成为“人”，赋予孩子可持续发展的能力，培养孩子良好的习惯，促进人的可持续发展。

教育不是朝夕之事，需要一个统一的家的概念来陪伴孩子一起成长。

(作者单位:北京明天天真集团第一幼儿园)

编辑:欧阳秀娟