点亮动感地带活动

王家卫江安

孩子的成长是其与周围环境相互作用的结果，是幼儿园、家庭、社区等多重因素共同作用的结果。通过将家庭和社区资源引入幼儿园教育，让幼儿与不同的人、事、环境进行互动，根据幼儿不同成长阶段的特点，设计开发适宜的环境和资源，激发幼儿对运动的热情，促进幼儿的生长发育，满足幼儿认识和探索世界的需求，有助于幼儿全面和谐发展。

空之间发展:灵活运用空提高活动效率。合理利用空因地制宜地开展丰富多彩的室内游戏和玩耍活动，既能减少室外特殊天气的不利影响，达到锻炼身体的目的，又有利于孩子的良好发展。

在幼儿园，教室、走廊等区域可以合理开发成儿童运动场地。比如老师可以在楼道里设置一些柔软安全的弹跳区，或者在墙壁上安装低臂梯，让孩子在老师的看护下进行活动；或者利用教室空设置一个体育游戏区，比如跳格子，占角游戏等。还可以放置一些钻爬器械，充分利用幼儿园空的房间，提高活动效率。

在家庭中，父母可以利用客厅、卧室、阳台、走廊等。空为孩子设计滚动的活动，促进他们自身感官的发展。比如在卧室里，设计让孩子在山坡上打滚的活动。爸爸把身体变成山坡，妈妈把身体变成山洞，和孩子们一起玩耍。比如在狭窄的空房间里，孩子可以原地打转，也可以在小空房间里钻爬。

物资运送:挖掘游戏关卡提升挑战。教师不仅要注意选择什么游戏材料，还要研究如何使用。老师会分层次投放体育游戏素材，让素材“精细化”，逐步增加练习难度，开展挑战性活动，不断促进孩子的身体发育。分层环境可以通过深化复杂程度，注重儿童知识经验的建构，体现新旧知识经验的衔接与融合，为儿童提供更多的选择和发展空。

比如轮胎这种游戏材料，是小班的孩子用的，孩子的动作发展水平比较低，运动能力比较弱。教师可以使用小轮胎，通过直线滚动、绕过障碍物、钻孔、跳跃、攀爬等方式，让孩子初步掌握玩轮胎的方法，积累玩轮胎的经验。中产阶级孩子身体动作的协调性、力量和耐力都有了很大的提高，具有一定的灵活性和持久性。他们喜欢新颖的、竞技的、合作的游戏，并为他们提供大轮胎，使他们能够独立创造多样的、具有挑战性的游戏，如玩两人或多人过轮胎桥的游戏，以轮胎为筐与同伴玩耍。对于大班的孩子，老师把多个轮胎组合起来，让孩子在轮胎上行走，玩“坦克大战”游戏。

在家里，宝爸马宝可以利用家里的椅子或沙发垫玩“挑战不可能”的游戏。孩子先是挑战单把椅子的高穴，然后挑战单把椅子的窄穴，再挑战单把椅子的低穴，最后挑战多把椅子连接起来的长高穴、窄穴、低穴。多次挑战不同高度和宽度的洞穴，在“洞穴”的变化中逐渐提高游戏的难度，孩子们从中积累了不同的穿越洞穴的方法。从单把椅子的练习到多把椅子连接起来的练习，距离的延伸形成了新的挑战点，从而进一步提高了孩子参与运动的兴趣。

善用资源:丰富游戏内容，拓展共育环境。教师通过实地考察，挖掘社区资源，然后根据不同年龄段孩子的身心特点，设计不同形式和内容的体育活动。

巧用社区文化资源丰富体育活动。利用民间游戏资源丰富儿童体育游戏，如大家熟悉的“跳竹竿”、“踢毽子”、“摇空竹”等民间游戏。老师对它们进行改编，使之更符合孩子的成长规律。

利用社区体育资源拓展体育活动空。我们的公园靠近社区公园。我们充分利用公园的体育资源，开展丰富多彩的体育活动，拓展幼儿体育活动的内容。利用公园里的小树、小山等自然资源，引导孩子走、跑、爬、赤脚走、绕障碍物跑等运动；利用攀登架、双杠等公园内的运动器材和设施进行体育锻炼。这里是儿童运动的“综合健身房”。孩子们可以与父母和老师分享运动的快乐。

(作者单位:北京市丰台区人民政府机关幼儿园)

编辑:欧阳秀娟