心会跟爱一起走，田园铺锦绣

王

“精致独特，寸土寸金”是苏州市田家炳实验初级中学(以下简称“田家炳初级中学”)给人的第一印象。采访的那天，雨像烟一样落在校园里，这让小巧玲珑的田家炳初级中学有了独特的风景。田家炳初级中学面积虽小，内涵却不浅。学校先后获得“全国家庭教育创新实践基地”和“江苏省基础教育优秀课程基地”称号，与苏州大学、苏州科技大学合作建设了教育研究基地和研究生教育实践基地。在2016年全国城市派遣队满意度测评中，学校家长满意率高达98.4%，位居当时苏州市教育局直属学校之首。

在一间办公室里——由于空的空间有限，黄培力与其他几位副校长的办公室相连——记者见到了校长黄培力。只见她高高的个子，大大的眼睛，高高的鼻子，说话缓慢而柔和，一字一句的向下属解释任务，表达准确。每次分配任务，她都要建群，拉所有相关人员。用她的话来说，建群的目的就是透明、分享、方便。谈及学校内涵式发展的关键，李表示，初级中学继承了先生“勤俭朴素”的品格，旨在把每一位学生培养成为新时代真诚、勤奋、优雅的初中少年。同时，学校秉承“用生活影响生活，服务每一个孩子成长”的教育价值观，提出相互滋养的教育理念，积极开展校本实践探索。

以心换心，找准定位，找到清新自然的“桃花源”

浇花浇根，陶冶人心。黄立认为，教育要以心换心，以爱传播爱，静待花开，真正为孩子找到一个放飞心灵的“桃花源”。

田家炳的初中老师因他们的耐心而受到表扬。学校里有个学生，小玉，走路总是低着头，弯着腰，衣服很脏。原来，小玉家庭复杂，父亲嗜赌，母亲离婚出走，小玉成了“没人要”的孩子。杨海燕老师是小雨的成长向导。她小心翼翼的陪伴着小雨，平时和她短信交流，教她整理衣服，打理个人卫生，带她逛大学，辅导她做作业。经过一个月的陪伴，小宇在成长手册上写道，“终于有人看到我了。”在杨海燕的帮助下，小雨如愿以偿地学会了吹笛子。眼看着小玉的病情在慢慢好转，2020年的新冠肺炎疫情让她再次“复读”。她莫名其妙的厌学，害怕上学，讨厌去教室，一进教室就哭。学校专职心理老师陈雪芳给她做心理干预辅导，创造性地将人工智能的科研成果——“AI减压赋能舱”应用于疫情背景下的学校师生心理健康建设。小雨把自己的想法和痛苦尽情地告诉了机器人，老师们对她进行了全方位的辅导和调整。情况正在悄悄地发生变化。小宇慢慢敢于走进教室，在操场上练习习题，和老师同学谈笑风生。现在，她已经以优异的成绩升入了高等学校。在田家炳实验初中，不止一个孩子像小玉一样重生了。

黄丽认为，青春期儿童的心理问题不容忽视，探索心理教育的有效性是非常有价值的。学校是支持生命成长，创造美好生活的地方。每个孩子都是一朵花的种子，只是每个人的花期不同。有些花朵在开始时灿烂绽放，而有些则需要漫长的等待。在等待的过程中，老师需要对孩子的心理进行调节和保护，学校需要做出努力，带领孩子走向一个和谐、轻松、潇洒的“桃花源”。

因此，田家炳初中与苏大心理人工智能协同创新中心合作，打造“AI减压赋能舱”智能机器人，用机器人代替咨询师，用虚拟现实和人工语音技术打造辅导场景，帮助学生构建健康生活、高效学习、快乐成长的教育心理环境。这是“生活影响生活”的设计，因此该校成为国内首家引入AI心理调节技术的学校。在田家炳初中的“桃花源”和“生活场”里，生活的相互影响随处可见。

“桃花源可以种田，家校合作可以结合”。学生要上课，家长却没人教。他们只能通过模仿和感受来学习如何与孩子相处。为解决这一问题，田家炳初中开设了家长成长课程，以满足处于亲子沟通困惑中的初中家庭最实际的需求。“教育即服务”，学校是为孩子和家长提供专业服务的地方。田家炳初级中学家长成长课程本着“用真诚的心服务每一个家庭，用专业的知识指导家长，帮助孩子有效成长”的理念，根据家长服务中心整理的家庭教育需求和学生德育成长课程，邀请家长参加。面向校门的第一间教室作为“家长服务中心”，方便第一时间联系家长，通过专业老师和社工的分类，解决家长遇到的困惑和问题。

从2011年开始，学校放弃了用一场讲座来满足家长不同需求的传统做法，转而为家长开设个性化小班辅导和互动成长课程。每期课程面向30位家长，授课老师为苏州专业的“家庭教育导师”、社工、高校科研人员。几年来，这些专家学者作为志愿者和幕后英雄，为课程提供了强有力的专业支持。这项改革一经推出，就受到了家长们的追捧:“这样的课程是有钱也买不到的！这些课程教会了我寻找最佳沟通时间，并在我和青春期孩子之间架起了亲子关系的桥梁”...家长们纷纷表示，在课堂上学到了新的方法，接受了有效的育儿，获得了满满的“获得感”。

心有灵犀，一步一个脚印，打造五彩缤纷的“百花园”

2019年入学的小方，对美术特别感兴趣，但由于家庭条件等因素，未能系统学习。在田家炳进入初中后，她选择了苏州文化校本课程中的苏州范课程学习中国画。经过一年的学习，萧方的作品被选作扇面，陈列在学校的姑苏文化长廊。

近年来，随着苏州城市的发展和外来人口的涌入，田家炳初中随迁子女的比例高达78%。在这样的情况下，如何遵循初中生身心发展的规律？如何提高利用地方文化资源开展通识教育的科学性和有效性？如何帮助学生了解和融入苏州？如何带领学生用优秀包容的本土文化成长？如何让学生在传统文化的影响下传承地域精神和地方认同？这些问题摆在学校面前。

黄立相信罗曼·罗兰的话:“与其花更多的精力钻许多浅井，不如花同样的时间钻一口深井。”为此，她提出了“一步到位，高等教育，更高发展”的理念，实现远大目标，对接高端资源，打造高效课程。基于这一理念，学校在精品课程建设上迈出了可喜的一步。

田家炳初级中学充分挖掘当地文化资源，开发了20多门遵循学生身心发展规律的具有姑苏文化特色的校本课程，通过课程创造多元文化学习机会，满足学生个性化发展需求，促进文化融合。同时，通过文化引导和渗透，让学生了解姑苏文化，完成从“新移民”到“新公民”的转变。