做有色彩的教育，点亮孩子的彩色未来

王春燕

色彩是生活中最能引起人们共同审美愉悦的最敏感的形态因素。我们每天都生活在色彩中，无论从陶行知的“生活即教育”还是杜威的“教育即生活”，教育都应该是彩色的。六年的校长实践让笔者更加坚定:学校要做多彩教育，用鲜艳的色彩、明亮的底色、鲜明的特色、清新的色彩，点亮孩子们多彩的梦想。

学校要有鲜艳的色彩。色彩是最直观、最有力的视觉形象。教育，尤其是小学教育，面对的是活泼的孩子，应该是多姿多彩的。“教育就是成长”，学校要做的是为每一个生命的健康成长提供一个合适的、丰富多彩的环境，这是我们坚守孩子立场的第一步。在此基础上，教育者要充分认识色彩的意义，充分利用色彩的力量，提高空之间的表现力和情感意蕴。我曾经跟随一位著名校长的工作室走进北京少年管教所，让我印象深刻的是，管教所并不是想象中的黑白，而是一个以绿色和黄色为主色调的彩色环境。据悉，这是惩教所与北师大的合作项目，名为“色彩的力量”。惩教所所有的装饰颜色都会征求这些少年犯的意见，他们觉得最舒服的颜色会是主色调。同时，门窗等区域会涂上蓝色，象征理性思考。

生活环境的色彩对孩子性格的形成起着至关重要的作用。国外一项研究表明，当周围环境的色调符合自己的喜好时，儿童的活动效率可以达到最佳状态。研究人员组织了一组6 ~ 11岁的儿童在他们最喜欢和最不喜欢的颜色环境中活动。经过比较发现，儿童在自己喜欢的色彩环境中活动时，可以在更短的时间内完成规定的任务。因此，学校在物理环境的色彩选择上要充分考虑儿童的色彩喜好，让校园充满清新的色彩。

学校要有鲜明的背景。背景色是一所学校的原色，决定着一所学校的性格色彩和精神属性。不仅可以帮助形成学校的品牌视觉锤，提高学校的形象记忆，还可以将学校的教育理念形象化，快速、生动、准确地传达给全体师生。笔者所在的北京市密云区北庄中心小学(以下简称“北庄小学”)位于生态密云的清水镇。着眼于中国可持续发展的战略高度，我们提出了“绿色教育”的理念。绿色也成为了学校的背景色，代表着自然、生态、环保、人文、健康和可持续，也代表着生命、青春、活力和希望。通过营造绿色环境、实施绿色管理、开展绿色德育、建设绿色教室、建设绿色后勤，不断加深学校的底色，让绿色与学校师生产生强烈的联系。

学校应该有鲜明的特色。实践证明，鲜明的办学特色能够撬动学生、教师、学校的全面发展。北小学是一所小规模的农村寄宿制学校。选择舞蹈作为学校特色，是考虑到农村孩子缺乏艺术教育的滋养，希望通过舞蹈艺术让农村孩子变美，特色建设是一个由点及面的过程，最终目的是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。以舞蹈教育的特点为例，我们一直强调舞蹈教育是起点而不是终点，是手段而不是终点。舞蹈教育的最终目的是“陶冶道德，启迪智慧，强身健体，欣赏美，用舞蹈努力”。

学校应该有新的面貌。色彩是一个学校的文化氛围。它培养的是一个孩子的外在气质和内在气度，是孩子的精神面貌和人格色彩。它需要学校的自由空精神，需要教师灵魂的芬芳，需要学生的书卷气——学校教育要为孩子提供自由的环境，保护他们“神圣的好奇心”和“内心的自由”，倾听孩子的声音，保持孩子的视角，坚守孩子的立场，维护孩子的自由，是学校新鲜多彩的氧气；好老师是一种好教育，培养更多灵魂芬芳的“四好老师”是学校清新色彩的滋润；让学生通过阅读发现更好的自己。学生们浓郁的书生气是学校的新鲜血液。

稻盛和夫在谈到自己的成功时说:“要想象一个多彩的未来，越具体越好，这是成功的首要条件。”学校每天面对的都是对世界充满好奇的心。作为教育工作者，我们应该在孩子们喜欢的丰富多彩的世界里，培养他们健康的生命，聪明的头脑和高尚的灵魂。

(作者单位:北京市密云区北庄镇中心小学)

编辑:王