七彩云梦，助力成长

王人

“4月6日:今天早上我去观察豆芽，碗里竟然长出了白色的‘虫子’。仔细一看，原来是绿豆发出的小白芽！”

“四月七日:萌萌把豆子一分为二，从中间钻出来，下粗上细，像个害羞的小女孩，努力向上弯成一个小逗号，看起来很可爱……”

这是我校五年级学生北秋长在《个人成长空上发表的练习题《豆芽的成长》。这些图文并茂的记录获得了很多老师、同学和家长的好评，被少先队辅导员“湘乡老师”推荐为“优秀记录”，在五年级组中名列前茅。

新冠肺炎肆虐，阻挡了孩子们新学期返校的步伐。防疫延伸期，笔者所在学校按照“停课教学”的总体要求，充分利用信息技术，依托多彩智慧校园，实践了云管理、云课堂、云社区、云评价等一系列云教学活动，取得了可喜的成绩。

实践背景

云计算、移动互联网、大数据技术在教育领域的应用日益深化，呈现出融合创新的新趋势。各校在资源共享互联、线上线下一体化教学、基于数据分析的精细化管理等方面都做出了新的探索。我校地处海南岛中部的少数民族地区，教育基础相对薄弱。引入优质教育资源，缩小与先进地区的数字差距，消除教师水平对教学质量提升的不利影响，将大有作为。

疫情期间，所有人都住在家里，在网上教学。教师，无论是自愿的还是被动的，都加入到这场支持教学的信息化竞赛中来。新冠肺炎疫情阻断了人们面对面的交流，但也催生了人们在另一个时间的学习互动空，基于云端的在线教育成为必然。

实践过程

云管理与办公信息的高效交互。在疫情防控的大背景下，“面诊管理”成为常态。如何在管理中保证办公信息的有效传递、广泛共享、及时反馈，成为管理中亟待解决的痛点和堵点。我们在云服务器上搭建了“校本信息管理平台”，命名为“多彩智慧校园”，实现了学校日常事务的电子化，如信息发布和咨询、数据在线报送和统计、文件发送、接收和批阅等。我校信息管理实现了电脑和手机一体化，以电脑“做”为主，手机“看”为主。学校的智慧校园平台与微信工作群互通，借助一键登录和分享功能，工作信息的沟通和交互更加快捷。我们对工作材料的提交方式进行了优化，比如在注册和隔离师生资料时应用“金山共享文档”小程序；老师在线教学案例和总结收集时，通过图文链接提交，自动汇总。“停课不停学”工作开展以来，平台已收集教学记录2000余份，办公室工作日志300余份，推送《椰林奖学金每周工作》10期，成功探索出一条学校电子数据整理系统化、规范化的新路子。

云课堂与在线教育的有效探索。实践平台是网络教育的重要保障。班级广泛使用“微信群”、“班级助手”、“读书帮”等app，开设线上云课堂，布置学习任务单，推送优质微课资源，进行课堂网络直播、在线辅导、作业批改等。疫情期间，我校引进的骨干教师在家乡四川利用网络直播与海南的学生进行连线，进行在线学习指导。通过在线讨论，各年级各科明确了学习内容和目标，创新了学习形式和方法，提出了教师教、学生学的“十步”模式。提出学校教师要有计划性、记录性、智能性、共享性、创新性的“五有”要求，规范网络教学。教学部门通过查阅教师在平台上发布的教案、过程记录、反思总结，对教学过程进行有效监督，做到可查、可控、可分析。

云社区，劳动教育的积极尝试。学校在推进文化课网络教学的同时，遵循“生活即教育”的理念，根据不同学生年龄特点，创新性地开展了丰富多彩的“云社区”实践活动。学校在智慧校园的平台上开设了“成长学校”，包含“有趣生活”、“科学创意”、“艺术体验”等板块。学生自主选择参与学习和实践。不同版块每周都会推出新的话题，比如家务专家、烹饪比赛、水果拼盘、豆芽的成长、魔叶画、防疫手抄报等。，吸引了众多孩子和家长的参与。这些活动的开展，培养了学生的实践能力，拓展了思维，融洽了亲子关系，缓解了疫情带来的负面情绪。值得一提的是，学校艺术团的老师通过网络直播成立了“云剪纸”俱乐部，培养了一批剪纸爱好者。这项活动受到了许多媒体的关注。

评价，学生素养的综合呈现。基于学校多元评价、全面发展的教育理念，构建了学生网络成长室空，全校五个校区1800余名学生作为一个群体入驻云端，形成了网络化的虚拟校园。在学员成长室空，将展示线上学习成果，分享云社团实践活动。老师、学生和家长会登录平台，对学生进行互动、评价和表扬，并在朋友圈记录学生的成长，以供分享。作为班主任和管理者的老师，他们还通过平台的“促优”、“置顶”等功能，将优秀的记录推送到平台首页。通过自主互动和交流，孩子们增长了见识，开阔了视野，分享了成功的喜悦，收获了劳动实践的快乐。学校还将成长空的图文记录与实施的二维码美德评价有机结合，汇聚学生道德修养、学业进步指数、体艺科学素养表现、荣誉奖项、校本课程学习等数据。，并绘制了每个孩子的电子“成长画像”，形成了具有校本特色的学生综合素质评价范例。

实用思维

从学校到家庭，从课堂到课外，从线下到线上，如何利用信息技术实现更有效的“停课不停学不停教”，对学校来说是挑战，也是机遇。正是因为信息化工作的超前布局，我校才能在此次疫情中展现风采。在这方面，我们有以下三点经验:

立足学校，突出实用性，建设基础环境。在建设适度先进的网络硬件基础上，学校自主搭建了基于开源程序的校本信息平台，并扩展了实用功能，全面兼容手机，为在线教育教学提供了软硬件保障。

依托学科，综合运用，促进深度融合。建校之初就申请了省信息化项目“构建校本信息化平台推进精细化管理研究”，探索学校教育教学管理与信息化深度融合之路。在学校信息化过程中，基于“点的突破，面的普及”，从行政到教师，从班级到学生，从学校到家庭，人人有空室，人人参与其中。每一个生命都在努力寻找自己与信息化成长的契合点。

文化引导，内涵提升，人文价值。利用学校信息平台丰富的互动性和积分评价机制，致力于在数字环境中构建鼓励欣赏、民主、和谐、自觉成长的团队文化。从“以德育人”的角度，探索信息技术在德育评价中的创新应用，构建关注每个学生发展的“德性评价”机制。

“不用上课，不用上学，不耽误成长”。基于云的在线教育教学实践，以发展为主线，帮助学生和教师共同成长，为学校的特色办学增添亮色。

(作者单位:琼中黎族苗族自治县实验小学)

编辑:蒋乃强