高中思想政治教学中时事热点的筛选与运用

高增贤

坚持马克思主义基本观点教育，把握时代特征，加强思想政治方向引导，关注学生成长特点，是思想政治课的基本理念。高中思想政治教材理论性强，学生学习难度大。这就需要政治教师筛选一些新鲜的、有教育意义的时事素材，以满足学生强烈的求知欲，帮助学生理解教材的重难点，培养学生的政治核心素养，实现立德庶人的教育教学目标。然而，在选择时事材料时，教师应注意以下几点-

与时俱进，突出一个“新”字。新鲜感是时事素材能否吸引学生的关键。高中生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的东西更感兴趣。科学的生命力在于它能不断被新的事实所证实，不会随着时间的推移而丧失科学性。虽然高中思想政治教材更新频繁，但教材中的一些例题有些过时。政治老师更需要结合教材内容及时补充一些相关的时事材料，以便更好地讲解教材中的理论和观点。例如，在讲授政治生活相关知识时，可以参考2019年政府工作报告中的相关材料，引导学生分析和探讨我国政府重点工作的政治基础和依据，如减税降费(将目前制造业16%的增值税税率降至13%)、就业(首次将就业优先政策置于宏观政策层面)， 消费(继续实施购买新能源汽车优惠政策)和金融(设立科技创新板并试点注册制)。 在学习文化生活相关知识时，可以引用习近平主席看望出席全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时的重要讲话，组织学生学习探索党和国家的文化政策措施。

就地取材，突出“近”字。美国著名教育家杜威说过:“教育就是生活。”在课堂教学中引入贴近生活的材料，会激发学生的学习热情，促使他们主动思考这些政治、经济、文化现象，从而提高教学的有效性。政治教师要有一双会发现的眼睛，善于从生活中及时发现和选择有效素材。例如，在《生活与哲学的唯物辩证法的关系观》课程中，可以选取学校超市的例子，引导学生探究和分析学生与超市、超市与供应商等商店的关系，让学生明白“事物是普遍联系的”这个道理；在讲授政治生活相关知识时，可以举出我校、地方NPC人大代表、CPPCC委员参政议政的例子，地方政府履职的例子；讲授经济生活理论时，可以选择当地著名企业或著名企业家创新创业的典型案例。

要有针对性，突出“准”字。2017版《普通高中思想政治课程标准》浓缩了思想政治学科的四大核心品质:政治认同、科学精神、法治意识和公众参与。其中，科学精神是指学生要坚持马克思主义的世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和行为选择，这是实现其他素质的基本条件。要培养学生的科学精神，教师必须以身作则，教学科学严谨，有针对性地选取时事素材，做到客观、准确、真实。这就需要教师在平时注重积累，能够从即时发生的真实事件中发现其教育教学价值，或者根据教学需要找到合适的时事素材，通过“去粗取精，去伪存真，由一物到另一物，由表及里”进行筛选。同时可以引导学生学会用全面客观的辩证观点分析问题，培养他们求真务实、热爱科学的学术素养。

放眼世界，突出“广”字。高中思想政治教材涉及国内外内容，以国内为主。但在经济全球化的背景下，学生的视野扩大到了世界，渴望了解世界大国的政治、经济、文化政策，以及世界重大事件的起因、发展过程、结果和对中国的影响。在教学中，教师如果能根据教学内容选取其他国家和世界的重大热点问题，对教材中的知识难点进行讲解和分析，就能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习和探究兴趣，帮助学生深刻理解枯燥、抽象的理论知识。比如在讲授《政治生活》第四单元的内容时，可以选择中美贸易战、英国“英国退出欧盟”号事件、中俄联合军演等国际时事。《文化生活》第二课，文化对人的影响，可以分析俄罗斯文学对中国革命者的影响，奥林匹克文化对中国人的影响，美国好莱坞文化对中国青少年的影响。

以点带面突出“深”字。华中师范大学的郭元祥教授提出了“深度教学”的概念。他认为，无论哪种学习方法，只要能引起学生认知、情感、技能等方面的系统性变化。，整体提升自己的核心素养和关键能力，可以称之为“深度学习”；教学只有建立在“足够的知识广度”、“足够的知识深度”、“足够的知识关联”的基础上，学生才能真正获得知识的发展价值。这就要求政治教师对党和国家的重要方针政策有深刻的理解，对热点问题要以点带面，多角度，深入分析。一些热点问题是持续性的，比如精准扶贫、落实新发展理念、生态文明、气候变化等。有些是阶段性的，比如2018上海合作组织青岛峰会，2018 fifa世界杯等。有些是突发性的，比如汶川地震，新疆“7·5”事件。有些是稳定的，比如香港回归，国庆等重要纪念日。教师的智慧不仅体现在对这些有价值的时事素材的选取上，还体现在对时事素材内涵的深入分析和挖掘上。比如关于“精准扶贫”的问题，可以组织学生从政治生活的多个角度去探究:从国家的性质和人民的地位的角度——中国是社会主义国家，人民当家作主，人民的困难应该解决；政府的视角——政府的性质、目的和责任决定了政府在解决贫困问题时要履行保障人民民主、维护人民权益的职能；党的观点——中国共产党的立场、性质、宗旨、指导思想和执政理念，决定了党要关注困难群众的利益；从民族原则的角度来看——我国是统一的多民族国家，所以要坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则来处理民族关系，解决民族地区的贫困问题，实现共同富裕，促进各民族共同繁荣...通过这样的多角度分析，可以引导学生系统、深刻地掌握课本的政治理论，变枯燥的理论为积极、有效、深入的课堂学习。

德国诗人歌德曾说:“理论是灰色的，但生命之树是常青的。”相信政治教师通过筛选热点，用鲜活的素材丰富课堂教学，一定会引导学生理解政治理论，形成政治学科的核心素养。