基于课程思政的《环境科学概论》课程设计研究

曹睿陈万明

【摘要】环境科学概论课程是多学科、理论与实践、基础与高级的结合。它面向广泛，具有很强的普及性。课程团队对课程中的思想政治元素进行了整体整合设计，可以对大学生和员工的思想政治教育、道德教育和生态文明教育起到良好的作用。

【关键词】环境科学概论；思想政治教育；生态文明教育；课程设计

2004年以来，中央出台了一系列加强大学生思想政治教育的文件，提出了通过课程进行思想政治教育的理念，旨在使各类课程与思想政治理论课齐头并进，形成协同效应，把“德育育人”作为教育的根本任务。《环境科学概论》是一门集多学科、理论与实践相结合、基础性和先进性很强的课程，在环境专业的专业教育和非环境专业的通识教育中越来越受到重视。企事业单位也更加注重对环保从业人员进行环境科学知识的系统培训。因此，在环境科学概论课程中融入思想政治元素，对促进生态文明建设具有良好的教育效果。

第一，兼顾专业教育和德育教育的教学目标

专业目标主要包括知识传授和能力培养。知识转移主要指基础理论知识、现代环境科学发展趋势、学科前沿和环境热点问题的转移；能力培养重在培养团队协作能力、科学严谨的解决问题能力和良好的职业素质。德育的主要目标是引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观、价值观和环境友好的道德观，强化他们的生态文明观和自然和谐的环境意识，强化他们的家国意识、社会责任感和法治意识，使学生以爱护生态环境为己任。结合当地生态环境保护和绿色发展的特色案例，让学生立足当地生态文明建设成果，增强绿色发展自信。

二，课程设计思路

课程内容广泛

生态环境教育是我国生态文明建设顺利进行的思想保证。《环境科学概论》既是环境科学与工程专业的专业基础课，也是面向全体学生的环境教育选修课，还是面向基层专兼职环保从业人员的环境教育培训课。

(二)这门课程包含着丰富的思想政治因素。

这门课程包含了丰富的思想政治元素，包括唯物主义世界观、科学发展观、社会主义核心价值观、生态文明观，以及环保工作中体现的家国意识、社会责任、法治精神、工匠精神、创新精神等。

(三)多模式多手段相结合

可以将特色案例教学、翻转课堂、线上线下混合教学模式引入课堂，通过点睛之笔、嵌入话题、元素组合、隐性渗透等方式将思政元素融入课堂。，从而充分增强课堂教学的生动性，充分发挥课堂的专业性和德育功能。

三，教学过程和教学设计

围绕传授环境专业知识、培养职业能力、塑造价值观三位一体的教学目标，结合本课程的教学内容，思想政治教育设计如下:通过环境科学思想和方法论，构建人与自然共生的世界观，重塑人与自然和谐共生的生态文明思想，如设计表所示。

第四，道德培养和示范辐射的双重效应

通过该课程的思想政治教学，达到德育教育和示范辐射作用的双重目的。德育的效果主要包括:一是对学生的价值引导；第二，学生专业知识的积累和专业素质的培养；第三，提高学生学习专业课的兴趣和积极性。四是提高环保从业人员的职业责任感。专业知识与思想政治要素相结合，能有效提高基层环保工作者的专业水平和工作责任意识。示范效应主要包括:一是教学模式改革的示范效应；二是学校课程思想政治建设的示范效应；第三，课程目标的辐射性；第四，服务地方环境教育的示范效应。

动词（verb的缩写）结论。

在环境科学概论思政示范课程建设过程中，要结合国家政策、生态文明建设等实际案例和地方特色，明确教学目标和建设思路。在教学目标和建设思路的指导下，设计课程内容、教学方法和思政融合环节，使学生全面了解环境科学的基础理论和知识，掌握学习方法和国家相关政策。本文所描述的教学设计的教学效果还有待于教学实践的验证，这种教学模式的具体实施方案还有待于教学实践的不断改进和完善。

参考资料:

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【本文为西昌学院2018年本科教学工程建设项目暨高等教育人才培养质量与教学改革项目《环境科学导论精品网络课程建设项目》(西学院〔2018〕169号)、西昌学院首批混合式教学课程项目《环境科学导论混合式教学课程建设项目》(西学院〔2019

(作者单位:西昌学院)