系统设计培养方案放手交还学生舞台

龙泽岭

“老师，卫生值班表需要调整了。扫地的同学要换成会扫地的。学校值日生每次来都会检查门，必须打扫干净。”“老师，这是我们设计的阅读试卷。自读要查，不然没效果。”“老师，‘我们再来几轮班级讲师的活动吧。大家都很热情。我觉得没必要说书中的内容。很多同学想谈谈自己感兴趣的书和电影，好吗？"......这不，课间10分钟，班委的提议塞了我耳朵。”班委会再讨论！”我只能大吼一声，只能勉为其难地从这股“洪流”中挤出一条缝，在他们发现我唇边的微笑之前匆匆“逃离”。

“终于点燃了他们的热情！”一个声音从心底喊出来，我忍不住笑了。上学期因为班委服务热情不高，工作效果不好，班级活动总是不温不火，班级气氛比较沉闷。因为这个原因，我遇到了很多麻烦。经过一个假期的酝酿，新学期伊始，我就紧锣密鼓地开始了班委的培养工作，包括选拔、任用、培养、激励。每个环节都经过精心设计，调动了班委的积极性，增强了班委的工作能力。以班委海选为契机，以班委报告会为阵地，增强了班级的自治意识和班级凝聚力。

班委选拔——知行结合，立体选拔

陶行知在100多年前就提出了“道德教育注重自主性”的观点。在他看来，公民应该具有共同自治的能力，学校应该为学生提供各种机会，发展他们自己管理自己的能力。在我看来，选班干部是培养学生自主能力的大好机会。

开学前，我整理了班级存在的问题和急需改进的方面，成立了任务驱动小组解决班级问题，明确了每个小组的任务和要求(详见表格)。其中，值班班长组是全班轮流参加，其他10组。每个学生根据自己的特长和兴趣限入一个小组，让每个人都有参与班级管理的机会。

在第一次班会上，我考虑到班上大部分同学都到了10岁，决定了“我是小主人”的主题，鼓励同学们参与班级管理，成为班级的小主人。我解释了一下，贴了表格，让学生自己选组，约定试用期一周。一周后，根据每个学生的表现，我们将进行小组评议，选出组长、副组长和班委，并颁发任命书。学生们跃跃欲试。

在这个过程中，班干部不再是“他”，而是“我”。学生的整体参与意识变得更强。即使最后没有成为班委，但在一周的试用期里，他们了解了班级工作，加强了自主意识，为后来的班委更好地开展工作打下了良好的基础。

古代“三个和尚没水吃”，现有的10个队员很难成功。一件事分在10个人手里，必然会出现混乱。但是，乱并不可怕。我要的是“乱世出英雄”。在混乱、推诿、指责中，组织能力强、服务意识强的小主持人才能脱颖而出。

试用期满后，我们班采取“组内互评推荐+全班举手表决+老师综合评价”的方式，选举产生了正、副劳动委员、纪律委员、娱乐委员、学习委员、宣传委员。班干部的选拔以实践为基础，由同学评价，比传统的选拔方式更加立体。

班级约会-盛大接受，固定时刻。

班委的任命仪式像节日一样隆重。所有班委身着盛装，各科老师全程参与，家长代表拍照录音。在庄严的音乐和热烈的掌声中，10个班委正式走马上任，领取任命书，庄严宣誓认真履行职责，服务集体。

宣传委员用图文记录下这一亮点时刻，并将照片贴在班级展台最显眼的位置。

班委培训-以评促教，两会汇报。

在班干部培训中，我坚持以评促导，每周组织学生开两次课——班委互评会和班委汇报会。学生要在自评互评中深化服务意识，教师要在相机评价中指导班委如何开展工作。

每周五的大课间是我们班班委互相评价的时间。班级成员互相评价工作，一起交流经验。在会议桌上，班委不时提出他们遇到的问题，在我回答之前，他们往往会摸索出可行的解决方案。虽然并不完美，但他们闪耀着智慧的光芒。

每周五的班会是班委的专属汇报时间。根据各自的工作反馈，指出共性问题，提出改进建议，沟通合作方式。

“大家好，我是纪检委的成员刘家豪。今天我代表纪检组汇报。本周大家整体表现都不错。对于四项纪律要求，大部分同学都做得不错，11个同学都做到了。让我们鼓掌。大部分学生课前都没有休息，老师还没到就经常有吵闹声，不仅影响大家的上课状态，也影响老师的上课情绪。希望大家注意，以后改正。下周我和陆慧敏(副纪委)会在每节课前记录大家的表现，周五反馈。问题突出的同学和老师进行面谈。建议你一上课就把下节课的东西准备好，这样下课铃一响就能马上休息。我今天的报告到此结束。谢谢大家。”

第一次上台汇报的纪委委员的语言简短但有力。按照我在班委会上的指示，“先说优点，再说问题；表扬具体的人，对问题提出建议”的方法，整理和汇报班级纪律问题，就像一个小班主任。总觉得未来的舞台是他们的，现在的舞台要适时留给他们。

在指导班委和两会时，我坚持“学生能说的，老师绝对不会说；如果学生说错了，老师就引导他们。如果学生有疑问，老师会详细解释。让他们自由讨论，畅所欲言。在这个过程中，班委的管理能力、表达能力、领导能力、主人翁意识都得到增强，为班级服务的热情不断增长。

班委奖励-趣味抽奖，其他奖励

在物质生活水平提高的今天，花钱买的奖品往往很难打动人。我指导文娱活动组的学生设计班级抽奖箱。每周纪律好或者学习突出的同学都有机会参与抽奖，奖品是帮助孩子在抽中的小纸条上实现愿望。

班委有抽奖的“特别通道”。还有的是表现好的抽奖，班委是工作突出的抽奖；别人抽的是对自己有利的奖，班委抽的是对全班有利的奖。每周我都会根据班委互评会的投票结果，以及全班在某些方面的整体表现，评选出3名优秀班委。他们可以抽1到10分钟不等的时间券。只要40分钟，全班可以多上一节活动课。这门课可以用来玩游戏，看书，甚至晒太阳。只要是安全的活动，我都会尽力满足他们。

班委代表全班抽签，让他们感到光荣，同时也在同学中树立了威信。相比物质奖励，精神激励更能唤醒他们内心的驱动力。其实他们自己的成长和经历不就是对他们最好的回报吗？

通过立体的选拔、隆重的任命、两会的培训、有趣的奖励，班委的工作热情逐渐被唤醒。从“我要做”到“我要做”，班委的成长迈出了重要的一步。如何让班委的步子迈得更大更稳，如何以班委自治促进班级自治，仍然是一个需要不断探索的问题。

(作者单位:湖北省武汉市育才小学)