榜样教育理论

严新

偶像崇拜与榜样教育的异同

偶像崇拜是一种社会心理现象，多发生在青少年身上，是个人对偶像的社会认同和情感依恋。榜样教育是学校德育的重要方式。青少年要以充满正能量的人为榜样，学习他们的优秀品质和模范行为。

两者对比发现，偶像崇拜往往以“吸引”为特征，新媒体是偶像宣传的主要渠道。青少年偶像的选择受网络和电视影响最大，多为“消费偶像”。教育闪耀“利他”。主流媒体是模特宣传的主渠道，优秀的品格是成为模特最重要的因素，包括爱国、敬业、公正等等。从发生机制来看，偶像产生和宣传的各个阶段环环相扣，大多是为了迎合受众；榜样主要通过组织推荐和官方选拔产生，引导受众。偶像的宣传吸引人的眼球，更具有传播性和吸引力；榜样宣传的方式一般是宣讲、展示、弘扬主旋律，比较严肃庄重。

关于偶像崇拜与榜样教育的思考

(一)偶像崇拜要严肃对待。

偶像崇拜本质上是对完美自我的向往。青少年判断力不足，面对鱼龙混杂的偶像市场可能会盲目。然而，偶像崇拜的过程隐含着价值判断、理想信念、自我认同等。因此，有必要将偶像崇拜纳入教育范畴，引导青少年的偶像崇拜行为。此外，由于偶像崇拜具有娱乐性、超现实主义和隐蔽性的特点，学校缺乏对偶像崇拜的话语权，老师和家长对偶像概念的理解过于狭隘，缺乏对青少年的尊重和情感关怀。综上所述，偶像崇拜应该引起重视，应该正确引导。

(二)榜样教育需要突破困境。

在多元文化的时代背景下，传统的榜样教育受到冲击。学生对榜样教育的接受度较低，认为榜样远离自己的生活，人物过于完美，难以学习，宣传方式比较简单，缺乏吸引力。教育需要继承和创新，突出时代感。

(三)通过“偶像榜样”教育，突破两者之间的障碍。

心理学家岳晓东提出了偶像崇拜和榜样学习的六边形模型。他指出偶像与榜样之间有重叠，但不是对立，从而提出了“偶像-榜样”的教育思想。“偶像-榜样”教育旨在坚持榜样的核心，利用偶像的优势，重塑新时代偶像和榜样教育的内涵，将偶像的选择从注重人物转变为注重特色。

“偶像模式”的教育实践路径

(一)学校建立参与式学习机制

学校提出“模特偶像化”的概念，即对模特偶像意义的解读。通过师生的参与和榜样面对面的形式，让孩子与榜样近距离接触。在感受榜样优秀道德品质的同时，也发现他们迷人的人格特质，发自内心的认可。

(二)教师发挥引导教育功能

老师们提出了“树立偶像榜样”的理念，提炼出偶像榜样的品质。

教师的积极引导是偶像教育成功的关键。一是充分发挥思政课主渠道作用，理顺青少年初心，将“偶像-榜样”教育融入专题教育。第二，重视班会的教育功能，开展以“偶像与成长”为主题的班会，引导学生挖掘偶像的优秀品质，提高辨别偶像的能力。三是引导学生发现自己的偶像。

(C)为家庭交流创造平等的氛围。

父母要包容，站在孩子的角度思考，在不放弃个人价值的前提下接纳孩子，发现偶像的闪光点，尽量体会他们的感受，发自内心的同情。青少年偶像的狂热行为，有时是因为情感缺失造成的。如果父母和孩子能建立良好的关系，就有正面引导的可能。

(4)媒体应承担起引导社会的责任。

媒体要充分利用自身优势，让舆论充满正能量，以青少年容易接受的生动多样的方式宣传优质偶像，在青少年中形成“偶像效应”。

“偶像-榜样”教育旨在通过家庭、学校、社会的共同努力，实现偶像崇拜与榜样教育优势互补，为拔节孕穗期青少年创造最适宜的成长环境。

(作者单位:浙江省嘉兴教育学院)