“双一流”建设背景下研究生课程设置的优化策略

刘新华

[摘要]课程设置是研究生培养的基础环节，关系到高校人才培养的质量。在当前“双一流”建设的背景下，研究生课程设置应及时调整，以适应国家和社会经济发展的需要。本文通过分析我国研究生课程存在的问题，提出相应的优化策略，以期进一步完善研究生课程结构，提升研究生教育质量。

[关键词]“双一流”建设；课程设置；优化策略

建设“双一流”是党中央、国务院推进高等教育战略发展的重大决策，对提高高等教育发展水平具有重要意义。如何在“双一流”建设中确立研究生培养目标，稳步提高人才培养质量，已成为高等教育发展面临的主要问题。现在人才市场对研究生人才的需求发生了很大的变化。因此，只有通过持续有效的创新，研究生课程才能适应时代和社会经济发展的不断变化。

课程设置是研究生培养的基础环节。巩固知识，打好理论基础，培养创新思维和实践能力非常重要。它也直接影响着研究生教育的质量和水平。因此，深入分析我国研究生课程设置存在的问题，优化和完善课程设置，对于提高人才培养质量，创建世界一流大学，培养高层次创新人才具有重要意义。

一，研究生课程设置中存在的问题

(一)缺乏规范合理的课程设置

目前很多高校在研究生课程设置上随意性很大，课程之间缺乏层次性和逻辑性。研究生课程在广度和深度上要高于本科教育，为后续的博士教育奠定基础。但实际上很多高校在课程设置上大多是重复本科的内容，不符合这种需求。

(二)课程重理论轻方法。

研究生不仅要具备必要的专业理论知识，还要培养科研思维，能够学习和熟练运用各种研究方法。然而，目前许多高校只重视研究生的基础理论教育，忽视了科研方法论的教育。对于人文社会科学来说，方法论相关的教育非常重要。在课程设置中忽视方法论教育，不仅会影响人才培养水平，还会造成毕业论文质量的下降。

(3)必修课与选修课的比例不合理。

由于研究生实行学分制管理，高校在必修课和公共课中设置了很多学分，而在专业选修课中设置的学分很少。为了培养研究生的创新能力和思维能力，除了专业基础学科外，还需要一定数量的选修课，为研究生提供更广泛的学习领域。

二、研究生课程的优化策略

(一)进一步完善课程内容，适当增加实践课程的比重。

研究生培养应坚持理论与实践紧密结合的原则。《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》指出，研究生课程要加大实践性课程比重，优化课程设置。高校应根据自身条件开设实践课程。对于应用学科，应鼓励学生进行实地考察和研究活动。对于理论学科，可以通过实践活动、案例分析、课堂讨论等方式向学生提出社会前沿理论和热点问题，提高学生的创新思维和实践能力。高校只有积极组织研究生参与科研实践，才能促使他们成为科学研究和学术前沿探索的先锋。在现行学分制管理下，可以适当增加实践课程的学分，让学生重视实践能力的培养。

(二)逐步优化课程结构，丰富教学内容。

新时期，研究生课程设置应及时调整，以适应国家和社会经济发展的需要。在"双一流"建设背景下，高校可以通过科学引入CDIO课程体系，结合自身特色课程资源和人才培养发展要求，合理设计最佳研究生课程方案，优化课程结构和内容。高校教师应切实树立先进的CDIO理念，强化创新、实践和科研能力，以校企合作项目课程对现有课程进行补充，最终构建具有综合特色的研究生创新人才课程体系。同时，要适当增加选修课的比例。这种比例不仅体现在学分上，还体现在选修课的种类和数量上。应该给学生更多的选择空。

(三)提高学生满意度，完善课程评价机制。

高校应重视并构建合理的课程评价体系，通过学生对课程的评价，不断完善课程设计方案，提高课程质量。一方面，高校要定期收集学生的评价和反馈信息，在此基础上进行内部评价，内部评价包括教师的教学态度、教学内容、教学方法等信息。另一方面，可以引入第三方评估机制，委托第三方机构定期评估课程的科学性、适用性和前沿性。创新互联网渠道，加强与研究生的互动交流，及时获取研究生课程学习的反馈和想法，结合研究生学习的不足和需求，及时优化完善课程标准内容和发展规划。

(四)加强师资队伍建设，规范课程教学设计。

学校要以实践能力和科研成果为导向，建立相应的奖惩制度，规范研究生课程设计。导师要根据研究生的实际情况，因材施教，合理规划课程培养计划，根据每个学生的学习基础和自身情况，及时调整课程内容和难度。同时，运用各种先进手段创新性地开发设计课程项目，有效创建了“教、学、做”的情境教学模式，突出了研究生在教学中的主体地位，充分发挥了他们的主观能动性，使他们能够将所学课程的专业知识转化为项目开发设计的能力，培养了他们良好的创新实践能力。此外，还应建立合理的督导制度，引导教师重视教学环节和研究生课程，督促教师提高教学能力，促进研究生教育质量的提高。

课程关系到高校的人才培养质量，对提高研究生的学术能力、科研能力和创新能力具有重要作用。课程设置是一项复杂的系统工程，需要学生、教师、高校等各方面的共同努力。研究生除了注重专业基础理论的学习外，还要注重方法论的学习，培养学生的实践能力。指导教师要与时俱进，及时改变传统的教学方式，注重师生之间的互动和反馈。高校应重视并构建课程评价体系，努力提高学生的课程满意度。

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【本文为广西高校中青年教师基础科研能力提升项目“新时期广西高校毕业生就业质量评价与提升机制研究”(2020KY02006)，广西研究生教育创新计划项目“双一流背景下研究生课程设置与教学平台建设研究”(JGY2020035)。

(作者单位:广西师范大学物理科技学院)