一个“国贫县”的留守儿童“心理扶贫战”

周南

“学校、家庭、社会三位一体的教育才是最好的教育。针对留守儿童的情况，家庭教育的缺失是不可避免的，这需要学校和社会付出更多，需要每个人关爱他们的精神成长。”

最近，平江县城北学校的心理健康老师黄收到了一个孩子的两封“求助信”。这个留守儿童在同学面前很开朗，但是因为家庭原因，内心感到恐惧，晚上经常躲起来哭。

“我马上进行了心理疏导，孩子说压力小多了，我们会定期沟通和谈话。”黄对说:

湖南省平江县，地处湘鄂赣三省交界处的“国家级贫困县”，义务教育阶段城乡学生112546人，留守儿童35649人，部分农村学校留守儿童占比超过50%。2014年，平江县心理健康教育指导中心在当地成立，各中小学逐步配备专职心理健康教育教师，并从全县中小学教师中选拔80名优秀教师成立平江县心理健康教育与家庭教育讲师团，关爱儿童心灵，打响留守儿童“心理扶贫战”。

留守儿童需要情感交流和家庭陪伴。

某学校组织留守儿童给父母写信。收到这封信后，一位家长向平江县心理健康教育中心主任李求助。“李老师，这孩子说他从来不快乐。我很迷茫，很委屈。我尽力赚钱，给他最好的条件。我不愁吃不愁穿。为什么他还说不开心？我做错了什么？”

从事中小学生心理健康教育工作近20年的李认为，家长的这种想法是普遍的。“家长觉得提供足够的物质条件就可以了，老师觉得好好上课就可以了，社会上的人觉得捐钱捐物就可以了。甚至让被捐的孩子拿着红包拍照，不仅不关心，还伤害了孩子的自尊心。留守儿童的情感需求非常迫切，但很多人并没有意识到。”

“在人们的传统印象中，留守儿童衣衫褴褛、面黄肌瘦、脏兮兮、胆小怕事，但现在你去很多地方的农村学校，会发现绝大多数留守儿童并不是这样的。”平江县玉屏镇中心小学教师刘妮代表了许多教师的观点。尤其是近年来，精准扶贫遍地开花。留守儿童家庭经济条件普遍改善，物质需求次之，需要情感交流和家庭陪伴。

平江县教育局副局长郑振庭说，如果这种需求长期得不到满足，孩子很容易出现退缩、抑郁等心理问题，如果得不到及时帮助，还可能出现一些新的问题。

学校发起“心理扶贫战”

如何加强对留守儿童的精神关怀？城北学校的陈丽贞老师，从事留守儿童教育工作14年，经验丰富。去年班上一个孩子来办公室找她。交谈中，孩子叫了声妈妈。还没反应过来，她就和老师在办公室笑了，孩子脸红了。陈老师立刻笑着抱住了她。“我们班都是留守儿童，我把他们当成自己的孩子。大家关系都很亲密。”

作为一个留守儿童较多的贫困县，平江县为了做好留守儿童的心理健康教育工作，于2006年开始了探索工作。城北是全县最好的小学。2006年，县里决定为学校各年级开设寄宿制班，面向全县开放，不受学区限制。进入的首要条件是留守儿童。通过报名和面试，每班录取45人左右。

这些孩子在周日回到学校，他们受到完全封闭的管理。老师和工作人员24小时陪伴着他们。班主任和讲师负责白天上课，晚上自习。生活老师在午休和晚上就寝时间照顾和陪伴。一年级的孩子日常生活也可以由生活老师照顾。

小玉初二父母离异，被父亲寄养在朋友家。前年入学，口齿不清，卫生习惯不好，学习成绩最低。开学一年半，发生了很大的变化。近日，记者来到宿舍区，见到了这个活泼可爱的孩子。记者跟他打招呼，问他喜不喜欢这里。他说，“我当然想。另外，现在我长大了，你应该叫我大宇。”

陈丽贞说，一些孩子在入学时就有不良行为和习惯，有些孩子花了三年时间才陆续纠正过来。“关键是先有这个平台，让这些孩子得到更好的监督，帮助孩子在小学六年的时间里养成良好的学习生活习惯，系好人生的第一颗扣子。”

城北学校副校长曾欣荣说，14年来，一批又一批的孩子从这里毕业。这些孩子入学时，在各方面都与城里的孩子有着明显的差距。但毕业时，他们的学习成绩有了很大进步，性格也普遍开朗。

“我们走在了全省的前列。几年前，从全县中小学教师中选拔80名优秀教师，成立心理健康教育与家庭教育讲师团，到全县中小学进行心理健康教育与家庭教育巡回讲座。反响非常好。”李对说道。

从“更紧的控制”到“更多的鼓励”，“心理扶贫”成效显著。

因为留守儿童良好的教育工作，2019年，城北学校荣获“全国优秀留守儿童之家”，另一所乡村学校——石峰中学也于2017年被评为省级示范家长学校。

该县还定期组织教师家访，要求教师在家访时突破传统的“走访”，“走访”与“指导”相结合，重点是“指导”，即教师不仅要从监护人那里了解学生在家的情况，更重要的是要结合学生的实际情况对其进行个别辅导。

“这几年，守护者在育人理念上有了很大的改变。过去，他们常说，‘老师，请照顾我。’现在，改成了‘求求你，老师，帮我鼓励我。郑振庭很庆幸，这种鼓励式的教育，正在让越来越多的孩子心态变得积极。

但是，也出现了一些新情况，影响了留守儿童的心理健康教育。

“流动儿童”是郑振廷非常担心的问题。他说，一方面，大量的孩子从农村流向集镇和县城。以平江为例。除去正常的学业，每年有一两千农村学生涌入县城，集镇也存在这种情况。另一方面，有的孩子和打工的父母“打架”，有的从小学到初中再到五六所学校。这种流动会导致孩子没有安全感，增加融入集体的难度。

李说，流动引发更多的家庭矛盾和家庭变故，会直接影响孩子的心理健康。

智能手机普及后，信息过载的影响是所有教师面临的共同问题。朱是中学135班的班主任，她说，缺少父母监督的留守儿童更容易受到手机的影响。

"对于年龄较小的孩子来说，屏蔽不良信息更加困难."曾欣荣说。

陈丽贞希望从此退休。“学校、家庭、社会三位一体的教育才是最好的教育。针对留守儿童的情况，家庭教育的缺失是不可避免的，这需要学校和社会付出更多，需要每个人去关爱他们的精神成长。”