室内体育活动课

黄旭周静延庆

体育是增强儿童体质的重要手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，儿童每天至少进行两小时的户外活动，强调了儿童运动的价值。北京航空航天大学空幼儿园基于儿童发展的需要，利用室内空室，探索特色室内体育课程。作为户外运动活动的有益补充，课程提高了孩子们的运动水平，使他们获得更好的发展。

合理规划，提高空之间的利用率

公园根据室内场地的特点和实际情况，在不影响各类功能用房和公共通道使用的基础上，结合幼儿运动发展的需要，设置了攀爬区、投掷区、平衡区和跳跃区，满足幼儿的锻炼需求。在小空房间、物品相对固定的课厅、衣帽间进行投掷、纵跳、力量练习；在空间较大的活动室，进行跳跃、翻滚、钻孔、攀爬等。在空狭窄的走廊里跑、跳、追、躲；在卧室里，用床来支撑手臂和平衡活动。

为了充分发挥环境的作用，园方通过添加悬挂物、粘贴图标等方式对室内顶部和地面环境进行改造，将单一空房间扩展为立体空房间。看到了吧，孩子可以自发运动，不断创造新的玩法。沿着地面的直线和曲线，他们张开双臂踮起脚尖，头上顶着沙袋行走；在两条平行线上，他们沿着平行线走着，站着，双手撑地跳远。孩子们沿着图标依次进行活动，也保证了活动的顺序。

丰富课程形式，适应发展需要。

公园根据幼儿参加体育活动的时间和内容，将室内体育课程分为室内练习、室内区域体育游戏、室内体育集体游戏、室内体育集体教学、室内独立体育游戏和室内综合体育活动。在区域性体育游戏和自主性体育游戏中，教师把自主权还给孩子，让孩子自己选择游戏内容、设计游戏情境、决定游戏玩法。当孩子出现共性问题，有些动作不够熟练时，老师要在集体教学中帮助解决。

没有变化的活动会让幼儿失去兴趣。在园内室内游戏的研发中加入了室内运动团体游戏，这是一系列由教师根据儿童目前的发展水平设计的游戏，并升级了游戏的难度，旨在帮助儿童熟练掌握动作，增加活动的趣味性和挑战性。

根据年龄特点，设计组织形式。

儿童的记忆发展有以下特点:以无意记忆为主，机械记忆使用较多，但有意义记忆效果较好，图像记忆效果好于词汇记忆。开展室内体育活动时，教师不向小班幼儿和中班幼儿讲解动作练习原理，通过动作示范、儿歌和口令等方式帮助他们记忆动作顺序。大班的孩子理解力很强，老师会明确讲解动作完成的目的和意义，让孩子通过有意义的记忆来记忆。

小班和中班的孩子注意力跨度比较窄，体育活动比较简单，场景设置中的角色数量不宜过多。他们主要通过外界刺激来注意活动，如响亮的声音、明亮的颜色、有节奏的拍打声等。大班幼儿的注意力跨度变宽，动作学习调整为组合，在场景设置中增加角色，用更多的东西或形式激发参与热情，如有趣的教辅材料、合作游戏、竞赛游戏等。

创设游戏情境，促进身心发展。

园区传承北航空航空航天大学校园文化，培养孩子们热爱祖国、航空空、航天、北航的“四爱精神”。航空空航天文化贯穿课程内容，室内体育活动也不例外。既促进了孩子身心的健康发展，又给了孩子精神上的力量。

《小飞行员》《飞机大技能》《航天飞机》《泰空大冒险》等游戏情境激发孩子的参与热情。在亲身感受到飞行员和航天员不怕危险、不怕失败的精神后，孩子们的心中萌发了对飞行员和航天员的崇敬，他们以更加积极的态度和饱满的热情投入到日常生活中。

(作者单位:北航空航空航天大学幼儿园)

编辑:张彦林