打造学校文化提升办学品质

赵丹阳

学校管理的对象是人，是在文化影响下成长起来的有思想、有情感的人。学校文化是学校发展和一切教育活动的基础。学校文化是一种“无形的规则”，是影响师生思想、态度和行为的重要力量。校长的重要任务之一，就是要建设一种能打动师生的学校文化，营造一种时时萦绕、渗透于心的文化氛围，从而达到润物细无声的教育境界。

党建文化引领发展方向。总有一天，我会乘风破浪，扬帆直上，跨越深深的大海。北京市东城区革新里小学坚持“阳光党建，红色引擎”的导向。一方面，通过“讲党课、赞师德、学专业、提效率”，构建以“思想阳光、文化阳光、队伍阳光、作风阳光”为核心的学校党建发展格局。另一方面，学校将红色党建与阳光文化相结合，充分发挥党建的“辐射效应”。学校积极建设内部治理文化，每周开展党史学习、文件学习、业务培训、团队分析活动；开设“年轻干部培训班”，让干部通过团队建设谋求发展；创建学习型组织，使理论学习与学校特色发展相得益彰。

文化，激发内在动力。“布泽的春天，万物灿烂。”“传播阳光，办好教育”是创新学校小学的发展目标，办好阳光教育成为所有革命者的共同追求。学校要构建和谐发展的文化场，让师生的生命成长充满阳光，让学校的内涵发展充满阳光，最终提升师生的生活质量，帮助学生收获阳光人生。学校立足阳光理念文化建设，激发教师“做阳光教师，育阳光学生”的热情，引领学生扬起人生的风帆。

文化赋予内涵以生命力。"几只早起的莺争夺温暖的树木，它们的新燕子啄春天的泥土."学校强调“儒教”文化在智慧和奉献的管理中的体现，在艺术境界上实现人文管理的“雅”文化。学校要构建美育格局，以“情感催化”为核心，在教育教学中全方位渗透美育，促进师生综合素质的不断发展和求真向善人格的不断完善。学校在美学理论、教育理论的指导下，实行全员美育、全人美育、全人美育。在学校教师队伍建设中，以教师剧团、剧社为载体，通过教师自主创作剧本、排练等活动，将教师对职业道德的思考引向深处，并进一步表现在日常行为中。学校以“以人为本+情感+规范”为核心，构建“沉浸式教育+灌输式教育+养成式教育+兼育式教育”的美育管理模式，让学生每一天、每一节课都能感受到艺术的熏陶，向往美好。

课程文化积聚阳光力量。“深耕细作，稳健致远。”学校注重课程文化资源的挖掘和拓展。立足教育科研，着力推进课程文化建设。一是结合学校项目，围绕国家课程改革，开展研究活动，促进教学方式和学习方式的创新。二是完善校本课程。学校建设六大艺术课程(文学、美术、形体、书法、音乐、戏剧)，突破学科界限，推倒教室围墙。三是促进课堂变革。如“校园戏剧融入学科教学的行动研究”的研究，取得了良好的效果，改变了教师的教学方式，提高了学生的兴趣和积极性，有效地发展了学生的综合素质。

评价文化，突出阳光导向。“凡努力必有进步，十世为一体。”学校构建“阳光教师评价体系”，根据增值评价理论设计发展性评价方案，促进教师主动成长，组建优秀教师团队，全面提升教师队伍建设水平。学校构建“阳光少年评价体系”，运用“情境评价”，创设生活情境体验课程。在校园这个大社区里，学生可以体验各种社会角色，如警察、法官、消防员、邮递员等。，用德、美、艺等评价方式点燃学生的内驱力，实现全面发展。

“阳光文化”引领师生成长，让教师充满活力，让学生聪明伶俐，推动学校内涵发展，让学校教育精彩纷呈。

(作者是北京市东城区革新里小学校长)

编辑:黄硕