社会情感能力发展的方法

高彭涛

社会情绪学习SEL课程是洛阳市瀍河汇区东新街小学在“成长教育”指导下开发的校本特色课程。课程重在促进学生社会和情感能力的发展，培养学生正确的自我意识和自我管理能力，良好的人际适应能力、集体意识和集体适应能力，解决成长过程中遇到的困惑，从而全面发展。

课程背景。中国特色社会主义进入新时代。为了回应新时代人民对美好生活的期待，我们必须在教育中进行“更好的教育”，实施“德育育人”。这就要求学校教育更加注重学生人格和情感品质的培养，促进学生积极、健康、全面的发展。

然而现实是，人们更重视教书，而不是育人。他们以过度的热情关心和追求人的智慧中认知层面的知识，却对学生社会情感的缺失关注不够。教育的实施不仅要使学生掌握系统的知识，获得人生发展的力量，还要使学生形成合理的自我评价和与他人和谐相处的社会能力，从而获得社会良知和人生发展的方向。

课程理念。社会情绪学习(SEL)是基于儿童发展需要，为儿童更好地适应社会环境、建立社会关系、履行社会义务和完成社会工作而进行的情绪学习活动。其主要内容指向从事这些活动所必需的情感行为和情感技能。儿童社会情绪学习的内容包括使学生学会认识和控制自己的情绪，建立和保持良好的积极人际关系，形成良好的情绪和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，实现身心的全面协调发展。

学校开设SEL社会情绪学习校本课程，旨在改善师生和同伴的关系，使学生学习和掌握社会情绪技能，培养有知识、有责任心、乐于助人的学生，使他们具备维护良好人际关系的能力，为学生学业成功和健康发展奠定良好基础。

课程实施。2017年起，学校引入教育团队，对教师进行专业培训，在学校四个年级每周开设社会与情感课程；2019年，在全校开设社会情绪学习课程，开发社会情绪学习校本教材，开展社会情绪学习教育实践。2020年9月，学校围绕本课程开展的河南省“十三五”计划项目“小学儿童社会情绪学习SEL的实践研究”圆满结束，获得优秀成绩。

提高教师的社会情绪能力是推进学校社会情绪学习项目的首要任务。我们把社会情感能力培养作为教师专业培训的必修内容，把对教师社会情感能力的评价作为教师评价的内容，调动教师参与社会情感教学的积极性。学校在“成长教育”的办学理念指导下，开发了自主课程、全学科渗透课程、主题活动三大课程。2019年，学校对试用教材进行了修订和完善，编写了《社会情绪学习》教材SEL，内容包括给学生的话、给老师的话、序言、目录、备课单元、创建班级管理、自我情绪调节、沟通技巧、相互尊重、合作、错误及如何改正。

打造家校合作平台，定期开展家长社交和情绪技能培训，让家长了解社交和情绪学习对孩子的意义，提高孩子的社交和情绪教育能力；让孩子感受到归属感和价值感，教会孩子如何管理自己的情绪，培养孩子主动沟通的态度。在学校微信公众平台开设“东方新声”家校教育音频专栏，及时向家长宣传介绍学校工作，让家长第一时间了解教育动态和孩子表现，高质量参与孩子教育，共同促进学生社交能力和情感能力的提升。

社会情绪学习SEL课程的开设，在学校形成了一种相互尊重、相互理解、相互支持的人际关系和积极氛围。学生的社会情感能力得到了提高，为他们更好地迎接未来的挑战奠定了基础。