培养音乐能力

幼儿园教师的基本技能

在新的教育理念下，许多幼儿园重视培养孩子对音乐的感知能力。北京益友海声实验公园城市副中心公园坚持以人为本，结合幼儿身心发展特点，以科学有趣的非结构化方式，引导幼儿提高基础音乐能力。

在游戏活动中培养孩子的节奏感。为了避免有节奏的活动变成枯燥的技术训练，教师在实际教学中应注意以下三点。首先，孩子的兴趣第一。教师需要设计情感活动来增强孩子对音乐的兴趣。其次，节奏游戏需要孩子的多种感官共同参与和体验。最后，节奏游戏的难度要根据孩子自身的音乐学习能力适当增减。

友好有趣的游戏活动不仅能激发孩子对音乐活动的兴趣，还能使教师在轻松的氛围中达到教育目的。通过教师及时、艺术的引导，让孩子从音乐活动中感知节奏。

探索提高幼儿歌唱能力的各种途径。对于幼儿来说，他们很难掌握抽象的音调，更不用说区分高低音调了。但歌唱能力的培养需要孩子掌握音准，即歌唱时发出的音高能与某个系统的音高保持一致。抓住幼儿学习的关键期，通过游戏练习音准，不仅能培养幼儿的音乐歌唱能力，还能促进其全面发展。

对于大多数孩子来说，提高精准歌唱能力的过程需要循序渐进。机械重复的训练只会让孩子觉得枯燥，很可能会让孩子对唱歌失去耐心。老师需要用爱心和耐心仔细探索，找到合适的方法，提高孩子准确歌唱的能力。

一、激发孩子唱歌的兴趣。唱歌的形式不能单一。教师在设计歌唱音乐活动时，应配合音乐节奏、简单的舞蹈动作或音乐游戏，调动幼儿的各种感官，把歌唱和舞蹈结合起来，使幼儿全身心投入到歌唱活动中。教师要关注孩子对游戏的反应，及时给予鼓励和表扬，引导孩子自信地歌唱。

第二，要用五音歌来启蒙孩子准确歌唱的能力。由于儿童声带不完善，半音的高低不容易把握。在这个阶段掌握五声音阶，可以为以后七声音阶的发展打下基础。如果能结合一些游戏练习，帮助孩子逐渐达到准确的歌唱，对孩子以后音乐能力的发展是非常重要的。

三、老师优美的模特唱法，引导孩子准确的听，从而准确的唱。孩子学唱歌的过程就是一个听、观察、模仿的过程。老师的模范唱功对孩子的学习有着直接的影响。只有老师保持良好的精神状态，用优美的音调演唱，孩子才能从学习中汲取营养。

在老师示范的过程中，要把旋律分句和发音说清楚，这样才能表达歌曲的艺术形象和情感。另外，老师的教学方法要符合孩子的年龄特点。年龄小的孩子歌唱气息短，歌曲的分句和间奏要清晰简短。遇到四分音符时，弹唱可以让孩子的发音、吐字更清晰。

第四，引导孩子通过歌曲练习发声，提高歌曲表达能力。类似音乐的活动不需要以技术性的发声训练为主，但可以截取歌曲中一些有代表性的片段，作为声音训练的素材。教师在选择教材时应注意对声习题的分析。

第五，学唱歌需要从简单的部分开始。学歌的过程是一个逐渐积累的过程。除了反复听歌曲，熟悉旋律外，更高效的学习方式是提取歌曲中印象深刻的部分，开始练习。首先可以记住有特色的片段，然后就可以慢慢掌握整首歌了。同时，当孩子在学习唱歌的过程中遇到较难的部分，老师可以先唱，孩子可以先从简单的部分开始，等孩子掌握了之后再添加演唱的内容。

第六，用手势感知音高，帮助孩子准确唱歌。儿童很难通过听力感知音高水平和音域。教师可以在演示过程中借助手势勾画出大概的音高，帮助孩子在观察中了解音高水平。值得注意的是，老师用手势演唱时，需要放慢演唱速度，给孩子足够的时间去感受音准，而不是仅仅重复机械的动作。

(作者单位:北京益友海盛实验公园城市副中心园区)

编辑:王妍妍