高质量的教育需要高质量的教师

在今年的全国两会上，习近平总书记在参加全国政协医药卫生界、教育界委员联组讨论时指出:“教师是教育的骨干力量”。有高素质的教师，才有高质量的教育。“教师确实是教育内涵发展阶段的关键因素和瓶颈。

首先要有一个重要的判断，就是经过几十年的努力，教师的素质有了很大的提高。经济合作与发展组织的PISA测试也显示，中国的基础教育水平在世界上排名较好，这也说明教师的整体素质和教学能力尚可。但是，为什么我们的学校越来越优质均衡，老师越来越专业，老百姓却对孩子的教育越来越焦虑？原因有三:一是教育越来越受到重视和关注，这是教育进步的重要标志；二是因为高等教育的普及，家长素质提高很快，甚至超过了教师素质提高的速度；第三，教育不平衡不充分的问题依然存在。换句话说，家长对教育的要求更加多元，对老师的要求也更高。

在内涵阶段，要进一步提高教师素质，一方面需要开展高质量的教师在职培训，特别是在职教育提升工程。通过更高层次教育的提升，可以加深对教师学科、专业和教育价值的理解。我国基础教育阶段教师的整体教育水平较低。另一方面，我们应该尽力吸引更好的人才从事教师职业。芬兰的经验或许值得借鉴。芬兰教师的专业素质和教育水平非常突出，这保证了芬兰的孩子在学习压力不大的情况下取得了非常高的质量水平。具体来说，有三种体验:

教师职业需要得到社会的普遍尊重。虽然我国有尊师重教的传统，但从实际情况来看，现在是社会对教师最不满意的时期。社会上尊师重教的风气很差，家长经常干扰学校的教育教学工作，甚至在学校闹事。老师的工作很专业，因为教育很复杂，不同的孩子需要选择不同的教育方式。有时候严厉批评甚至惩罚一个学生是一种教育手段，但有些家长认为这是在欺负孩子。记得读书的时候很调皮，班主任当着全班同学的面批评我:“倪敏静！你永远也做不到！”这句话改变了我，我只想让老师看看我的志向。老师很准确的抓住了我的心理。知道这么强的刺激会让我好好学习，更知道不会因为这样的刺激而自杀。可见教育的复杂程度远远超出我们的想象。如果不能机械地、程序化地教育学生，尊重老师就是尊重教育这个职业。

应该给老师一些自由空。没有教育休闲，就没有教育智慧。芬兰老师没有监督，只需要做好课堂教学，全身心投入到孩子身上；我们国家的老师像蜜蜂一样忙碌。除了课堂教学，还有各种事务性的工作。教师承担过多的非教育教学工作，导致教师日常身心疲惫。这样，一方面老师很难提高教学质量，另一方面也会让老师感到厌烦。当一个地区的教育达到一定质量的时候，应该减少督导和教育质量检查，家长、学生、老师的监督才是最根本的。

提高教师待遇，让教师有体面的生活。判断教师待遇是否可以接受，主要标志是有更多的优秀人才愿意当老师。目前国内很多省市的教师收入已经接近欧美国家的教师收入，这是一个很好的情况。实际情况表明，现在越来越多的高水平大学毕业生选择了教师这一职业。相信在不久的将来，一定会形成“全党全社会大力弘扬尊师重教的社会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、教师充分施展才华、好教师不断涌现”的良好局面。