薄贵平：用漫长岁月托起乡村教育希望

王妍妍

“三尺讲台不仅承载着一个岗位，更承载着孩子们渴望知识的眼睛。最重要的是寄托了我对乡村教育的无限忠诚和热爱。”河北省邢台市巨鹿县翟村乡贾庄校区博庄小学校长薄桂平扎根农村教育45年。在这片热土上，他倾注了一生的精力和汗水...在学生心中难以解决的时候，薄桂平想尽一切办法解决他们的问题；当老师们困惑时，薄桂平致力于耐心开导他们。这些无数的温暖和关怀，让他在平凡的岗位上也闪耀着幸福的光芒。

做一个无怨无悔的“孩子王”。

1975年1月，薄桂平高中毕业。当时他有上大学的机会，但得知博庄村缺老师，孩子上不了学后，他犹豫了。经过深思熟虑，他毅然放弃了上大学的机会，回到包壮村，成了一名“孩子王”。当时学校只有两个老师，他一天教五六十个孩子一次，经常弄得嗓子冒烟。

教学之初，博庄村没有像样的校舍，只能借用村民的闲置房屋作为教室。“上课就像打游击战。今天留在这里，明天你可能要搬到别的地方去。如果村民家急需住房，我们就得搬家，另找地方上课。“后来，经过多方协调，村大队把四生产队的6个草棚提供给孩子们当学校。

这6个草棚已经废弃多年，杂物成堆，墙体破损，屋顶漏雨严重。有些房间根本没有门窗，不维修无法使用。面对这个庞大的“工程”，薄桂平没有退缩。他带着几个老师修门窗、粉刷墙壁、自制教具，既当瓦工又当木匠...回想当时，有些尴尬，有些酸楚，但薄桂平记忆犹新。在薄桂平的带领下，他们简单地装扮了一下非常简陋的学校。

从此，博庄小学终于有了自己的“家”，孩子们再也不用四处流浪了。薄桂平的眼里闪烁着喜悦的泪水。

不管后来是建校舍还是学校搬迁，几十年来，薄桂平一直坚守在农村教学一线，坚持吃住在学校，默默耕耘。2006年，博庄小学被列入“农村学校危房改造”项目。得知这个消息后，薄桂平激动得好几天睡不着觉。为了解决重建学校的启动资金，薄桂平自掏腰包出了2万元。但相比交钱，学校规划用地的搬迁重建难度更大，部分是村民的菜地。虽然亩数不多，但也涉及到几十户人家。无奈之下，薄桂平只能挨家挨户做村民的思想工作。经过一番努力和坚持，他终于说服了所有的村民。

新学校开工后，薄桂平积极协调疏通关系，严把工程质量关。几个月后，他脸黑了，憔悴了，瘦了10斤。“我做这些事的时候没有后悔，现在想想都觉得幸福。”在薄桂平看来，一个人的努力，可以让更多的孩子步入成年，可以给千万个家庭带来幸福。他感到骄傲和自豪。

扎根农村，让青春绽放。

人才是农村教育发展的关键。农村的条件不比城市好。老师留下来是需要很大勇气的。如何留住优秀的老师，办好这所乡村学校？薄桂平结合实际，不断调整管理思路，构建人性化管理模式。

为了让乡村教师留得住，教得好，积极为乡村教育做贡献，薄桂平建设了乡村教师梯队建设工程和教师鸟巢建设工程，改善教师的吃住条件，让他们工作舒心，生活温馨。徐立新、博等4名教师在县城落户，他们一天要上班两次。下雨下雪的时候，道路很不安全。薄桂平听说后，在校舍非常有限的情况下，给他们腾了一间办公室，给他们提供住宿，给他们买了电磁炉和餐具，解决了他们的吃住问题，让他们全身心投入到教学中去。

薄桂平还率先为全体师生树立了榜样。要求老师和学生做的事，他必须自己先做。他主动为毕业班挑起语文教学和班主任工作的重担；上学出勤，他从不因为个人原因耽误工作。“我想给所有师生树立一个‘标杆’。我要站直，站得稳。”在他的带动下，老师的干劲真的被调动起来了。

农村教师职称评定已成为教育界关注的焦点。为解决这一问题，薄桂平组建了职称建设团队，合理规划教师晋升的时间表和路线图，让教师在不同层次、不同年龄段为实现目标而不懈努力。他鼓励教师用发展的眼光看待自己，不断提高自己的学历和专业素质。在校本研修方面，他支持教师外出研修，接受先进的教育理念，利用骨干指导、师徒结对、一对一帮扶等形式，实现教与学的共同提升。

特岗教师是教师中最具活力的群体，是农村学校实现可持续发展的中坚力量。由于农村自然条件相对恶劣，经济不发达，特岗教师生活相对不便，他们留下来不仅需要巨大的勇气，更需要毅力。“特岗教师是农村学校发展的潜力股。他们要感受到学校这个‘大家庭’的温暖，坚定扎根农村、为农村教育做贡献的决心和信心。薄桂平深知，应该给予特岗教师更多的人文关怀和专业指导，加强心理疏导，避免因过度焦虑而产生不良情绪，甚至影响正常的教学和生活。他用实际行动为特岗教师发展搭建平台、竖起梯子、铺平道路，安排教学骨干与特岗教师结对子，组织特岗教师参加校本培训、在岗培训、教学技能竞赛等活动，以家庭为坚强后盾，

2018年至2019年，先后有8名特岗教师入职博庄小学。今年新增了6名特岗教师，为学校的发展注入了生机和活力。在薄桂平的带领下，博庄小学先后培养了7名省市级优秀教师、9名县级名师、骨干教师，乡村教师队伍不断壮大。

至于激励机制，薄桂平采用的是“激励+考核”的方式。在农村呆了多年的老师，大部分都是敬业的老师，但农村教育不能只靠敬业。为此，薄桂平建立了乡村教师荣誉激励机制，提升了乡村教师的幸福指数。通过“一敲一免费”的方式，派教师代表、校领导、村委会代表敲锣打鼓到教师家中送证书、奖品，让家庭成员感受到一位教师获奖，全家光荣，营造尊师重教的氛围，让教师获得充分的荣誉感和获得感。

薄桂平凭借丰富的管理经验、努力拼搏、逆风飞扬的精神，积极打造一支团结和谐、合作快乐的教师队伍。他向乡村教师证明，扎根农村，为乡村教育做贡献的教师，也能让青春绽放。

教育之路只有起点，没有终点。

对于薄桂平来说，学校的发展需要一面能够激励自己、感动他人、指引未来的旗帜。这面旗帜是学校发展的方向。而他，却一直在树立旗帜，树立标杆，为教育鞠躬尽瘁。工作中，薄桂平经常鼓励年轻教师多向年长教师学习，要求班主任加强班级组织管理，注重班干部培养，同时做好后进生转化和留守儿童帮扶工作，不让任何一个学生掉队。

如今，薄桂平已经60多岁了。他向记者讲述了自己在教育教学中恪守的八字箴言:“人文关怀+激励机制”。对老师是如此，对学生也是如此。薄桂平用朴实真挚的爱，关心着每一个学生。无论是在课堂教学中，还是在课余时间，薄桂平经常与学生交谈，了解他们的学习和生活情况。一旦他知道他们有困难，他会向他们伸出援助之手。学生何强，张王疃乡闫桥村人。他需要吃住在学校，所以薄桂平和他吃住在一起，让他觉得老师也是他的家人，经常利用课余时间帮他补习功课。

薄桂平明白，他的学生都生活在农村，家里经济条件并不富裕。为了不让他们辍学，薄桂平经常给他们交学费，买书包和学习用品。他经常对学生说:“你会经历三个阶段:成年、成长、成功。良好的教育在你的成长中起着重要的作用。不要求你们所有人都成功，希望你们所有人都是成年人。”

多年来，薄桂平努力把国旗下讲话等活动作为对学生进行德育教育的主渠道，以课堂教学为主阵地，辅以讲座、书画、歌唱、评书比赛等多种活动。，探索出了“二主三助”的德育工作模式。在薄桂平的组织和指导下，学校的德育工作开展得有声有色，涌现出了“巨鹿助残四少年”等著名的德育楷模。

2017年7月，薄桂平从他热爱的教育战线光荣正式退休。本来他可以回家安享晚年。考虑到博庄小学的长远发展，县教育局重新聘用他继续留在农村教育。再次接过这副重担，伯贵平淡地说:“教育之路只有起点，没有终点。虽然我已经过了退休年龄，但只要身体允许，这一天我还能干一天。”他用自己的人格魅力教育和影响着每一个农村孩子，为振兴农村教育做出了不懈的贡献。