扎根传统文化，办面向未来的教育

李翔宇彭瑞敏

“界桥两边分南北，一半在荣成，一半在汤唯。”一曲竹枝歌，道出了枫泾独特的地理位置。枫泾古镇，位于吴越交汇处，是上海通往西南省市的重要门户，也是上海规模较大、保存较好的水乡古镇。枫泾已有1500多年的历史，民风淳朴，崇尚农耕读书，重视教育，人才辈出，如现代国画大师程世发、漫画家丁聪、围棋国手顾水如等。

上海市金山区枫泾小学坐落在这座历史悠久、风景秀丽的江南古镇。学校的历史可以追溯到清朝光绪三十一年(1905年)。在废除科举、兴学的背景下，枫泾镇士绅文人先后创办了诚信、敬业、矫正、励志四所小学。115年过去了，枫泾小学依然以“励志、诚实、真诚”为校训，不忘初心。学校立足枫泾地域文化，发展特色教育，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。枫泾小学校长蔡认为，在小学阶段重视和强调中国传统文化很有必要，因为中华优秀传统文化是中华民族的根，是中华精神的魂。

“三大民生”课程提升核心竞争力

民俗文化是民族文化的根，是民族历史的化石。枫泾地区文化资源丰富，有保存完好的明清建筑、古朴的蓝印花布、享誉海内外的金山农民画，还有许多民间传说和民间体育赛事。这些都为枫泾小学提供了丰富的课程资源。学校依托地域文化优势，以“三民(民间绘画、民间体育、民间故事)”课程为载体，编写“民间文化教育”系列校本课程，开展创新课程教学，努力形成以传承和弘扬地域文化为特色的特色教育优质品牌。

民间绘画-勾勒最美的乡土。自1994年以来，学校一直致力于金山农民画的教育传承和创新延伸，将农民画与现代生活相融合，丰富生活，美化生活。成功地将金山农民画的教育传承与学校的“五育”相衔接，为金山农民画注入了新鲜血液，使金山农民画成为金山区独一无二的优质教育资源。

从2000年开始，枫泾小学着力打造“金山农民画特色教育”品牌，从金山枫泾少儿绘画拓展课程到金山农民画校内特色项目，从金山农民画作为绘画形式的传承研究到通过这一民俗现象挖掘深层精神内涵，再到金山农民画作为培养学生核心素养的有效载体的研究探索。2016年，枫泾小学被授予“上海市美术课程改革实验基地学校”。项目课程《火热的春节》的网络课程资源被教育部“国培计划2017”远程培训项目录用。金山农民画项目被列为上海市学生民族精神教育指导纲要的样板。

民间故事——诉说最美的乡愁。民间故事作为民间文化的一员，有着永恒的文化基因，贯穿古今，蕴含着浓郁的乡土气息和民族精神。伟大的思想家恩格斯曾高度评价民间故事:“民间故事也有这样的使命:像圣经一样培养他的道德感，使他认识到自己的力量，自己的权利，自己的自由，唤起他的勇气，唤起他对祖国的爱。”的确，学习民间故事不仅能开阔学生的视野，还能培养学生的情感品质，滋养心灵。

金山区被誉为“故事之乡”，枫泾镇就是其中一朵奇葩。学校以枫泾民俗为素材，扎实开展民间故事教育教学活动，在拓展学科建设中积累了丰富的素材，编写了《民间故事自主拓展课程》校本教材。在此基础上，尝试通过听故事、读故事、讲故事、画故事、演故事、评故事、编故事、辩故事等方式优化1-5年级民间故事校本拓展课程，锤炼课程品质，满足新时代冯小学生多样化需求，发掘感动事、感动人、有趣事、以理导行的“故事育人”核心价值。

民俗体育——感受最美的乡土气息。民俗体育是各族人民在历代生产生活实践中逐渐创造出来的强身健体、娱乐身心的重要手段。有地方风格，每个民族都有自己的特色。民俗体育的根源在于它植根于特定的民俗土壤，与特定的民俗精神相联系。

根据学校自身需求和优势，将民俗体育与体育健身相结合。在体育教学中，选取符合各年龄段学生特点的针对性项目，如1-3年级的跳房子、徒手游戏、三角射击、弹球、皮筋跳跃等。4-5年级引入一些有挑战性和主动性的游戏，如摇空竹、滚铁环、扔沙袋等。目的是让学生锻炼身体，增强体质，提高对运动的兴趣，让他们爱上运动，享受运动带来的快乐。

教育的开放性和凝聚力。

营造开放包容的教育生态。2016年，蔡从工作了20多年的上海市金山区第一实验小学调到枫泾小学，担任副校长兼党支部副书记。2017年任枫泾小学校长、党支部书记。艺术教育出身的蔡带着一份与生俱来的责任来到枫泾小学。也希望能以自己的力量将枫泾小学的美术教育推向新的高度，借助美育深化德育，凝聚教育共识。

在谈到美育对人的作用时，蔡说:“美育是学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针的重要内容之一。学校要通过开展综合实践课程，鼓励学生积极创造美，让学生在创造美的同时增强审美能力和创造力。对美的影响是巨大的。一个懂得美的、有审美观念的学生，往往有一颗美丽善良的心灵。因此，以美育代德育也是一种有效的途径。"

安于现状，固步自封，是做不好教育的。谷峰认为，教育应该更加开放和包容。他来到枫泾小学后，主持了艺术教室的重新设计和装修，建立了萧峰丹青美术馆和萧峰画廊，推动非物质文化进校园、进教材、进教室，从“硬件安装”到“软件升级”，使学校的特色课程更加扎实、精细，为学生的个性化发展提供了更多、更大、更高的平台。

建设务实的教师队伍。俗话说，亲老师一口，你就信了。如果你相信它，跟随它的脚步。在蔡看来，师德就像“榜样”和“阳光”。教师的素质和能力直接影响学生的成长和学校教育的质量。

枫泾镇历来重视教育，师资力量雄厚，既能满足全镇的教育需求，又能向外界输送师资。但近年来，枫泾镇的发展吸引了大量外来人口，多层次的生源也对枫泾教育提出了新的挑战。但枫泾小学的教学质量在枫泾镇一直名列前茅，这主要得益于一支业务精湛、素质过硬、结构合理的专业教师队伍。枫泾小学现有38个教学班，127名教职工，老中青教师比例基本为1: 1: 1。学校通过校内传帮带，长期聘请专家和校外退休教研员，定期听课，引导青年教师快速成长。同时，创造更多教师“走出去”学习培训的机会，促进教师教学能力和学校教学质量的再次跨越。

构建和谐共赢的家校关系。教育应该是合作的、开放的，不仅依靠学校教育，还包括家庭教育和社会教育。在家校合作方面，枫泾小学在班级和学校层面成立了家委会，积极挖掘家长资源，邀请家长志愿者参与学校教育教学，充分调动和发挥家长的力量。

在蔡看来，家校合作的意义主要在于加强沟通，增进双方的相互了解和信任。“一方面，家长可以看到学校的教育，进一步与学校合作，让孩子更好的成长。另一方面，学校也是家长之间沟通的桥梁。鼓励在学校宣传一些好的家庭教育经验和理念，让家庭之间相互影响。教育面对的是群体，家庭教育面对的是个体，两者有自身的矛盾。通过家校沟通，家长要重视孩子的集体观念，老师也要了解家庭的个性化教育，这样教育才会有更大的成效。”

发展和增加办学活力。

用系统来管理学校。好校长能带出好学校，好制度能造就一批好老师。枫泾小学的师生规模比较大，不可避免的带来一些管理问题。两年来，蔡带领学校领导修订各项规章制度，借助有效的制度落实各项管理要求，校园事务公开透明，听取多方意见，营造了更加和谐的学校人文氛围。“校长既是服务者，也是学校的领导者。作为校长，首先要充分了解、沟通、交流、听取意见，这样才能综合分析，找到更好的解决问题的办法。”谷峰强调说。

学校发展既要激发内生动力，又要利用好“东风”。近年来，枫泾依托高校资源，教育质量不断提高。枫泾镇人民政府与上海中医药大学签订了基础教育合作框架协议，枫泾小学即将被列为上海中医药大学附属小学。“相信这会为学校的发展注入一股新鲜的力量，未来会有更多的发展机会。希望通过学校的发展，进一步提高教师的凝聚力，激发教师的奋斗精神，大家齐心协力，为共同的目标而奋斗。”蔡峰对学校的未来充满期待。

升级创新课程。枫泾小学始终坚持全面、协调、可持续的科学发展观，以“把学校建设成为内涵丰富、品质优良、特色鲜明的新型优质学校”为目标，积极探索学校课程资源的优化整合，不断完善学校课程体系的合理构建，着力加强校园文化的特色培育，努力为每一位学生的发展提供优质的教育服务。谷峰介绍:“结合枫泾地域文化，配合上海二期课改提出的基础课程、拓展课程、探究课程，我校正着力构建‘修义、励志、至诚’的课程体系，建立校本、特色课程开发框架，以‘向乡村学习、向乡村学习、向乡村探索’解读三类课程的校本实施，以个性化自主课程和综合性社会实践活动为目标，未来要将中医药文化融入课程体系。中医药文化是我国四大国粹之一，这也是与“三民课程”的良好融合，将进一步强化我校中华传统文化特色的品牌实力。”

结论:传统文化对于教育走向未来至关重要。只有扎根中国，才能更好地融合中外；只有继承传统，才能更好地面向未来。谷峰对学校的定位和发展道路充满信心。他强调:“加强传统并不意味着不面对现代。只有加强传统，才能更好地理解现代。基础教育的使命是为孩子未来的发展奠定基础。学习和传承中华优秀传统文化，是为了给孩子的人生打好基础，培养他们的中国根，让他们对祖国有文化自信感和自豪感。只有这样，他们才能在面对新事物时有更高的视野和更准确的判断，用中国传统文化的根基与世界接轨，才不会轻易被其他文化消化和同化。”