科学准备，顺畅衔接不焦虑

张汝南

“书包、帽子、水壶、课表、纸抽屉每天都给我妈。这孩子上小学真麻烦！”

“老师告诉我，今天早上豆豆在班里睡了三节课。都上小学这么久了，感觉血压都蹿到200了！”

朋友圈里，豆豆妈妈发来的信息显示，豆豆在第一年已经变成了一个有些焦虑的妈妈。分析豆豆的表现，无非是没有形成管理自己日常生活和学习用品的良好习惯，作息时间不规律，不适应小学学习的形式和内容等问题。豆豆的妈妈也疏于培养孩子的良好习惯，缺乏调节自己身心的能力。

作为一线幼教，每次带毕业班，都会深深感受到父母的焦虑。孩子进入小学，除了孩子入学的衔接，还有家长迎接一年级的准备。如何科学地连接年轻人？通过和家长的交流，我总结了几种方法。

重视家庭教育，以身作则。每个家庭都有自己独特的气质。父母的气质类型定下了一个家庭气质的基调，孩子带着自己天生的气质加入其中，受到熏陶。父母做事的重心，完成自己的家务等。，都是幼儿的榜样。

鼓励孩子对小学有积极的情感。父母常常可以用充满期待和鼓励的语气说:“你快上小学了，妈妈好开心！”同时需要告诉孩子的义务:“长大了，学习是自己的事。你要好好学习，学技术。”采取贴近现实生活的话语，鼓励幼儿对小学产生好感和期待，如:“进入小学可以学习读书写字，可以帮助妈妈查看公交站牌，识别超市商品名称。妈妈期待你成为一个能干的小帮手。”

调整教育方式，注重能力培养。从幼儿园开始，家长就需要培养孩子的任务意识和记忆能力，比如鼓励孩子记忆口头任务；锻炼独立性，如鼓励孩子在完成任务时独立克服困难；提高专注力，比如孩子在做事的时候不要干涉和打断；尝试启发式教育，比如讨论，探索适合孩子的学习习惯和技巧。

学习内容衔接是有技巧的。如何培养知识能力是家长关心的问题。以语文知识能力的趋同为例，家长在和孩子一起阅读或在自然的生活情境中，可以通过偏旁的表意文字来认字。比如“钱的亏，钱的盈，都在贝字旁边。为什么？”从这个问题启发孩子，家长可以讲硬币的历史，告诉孩子古代最早的钱是贝壳，孩子就会知道贝壳旁边的字可能大多和钱有关。家长需要的是把识字的方法传授给孩子，让孩子区分认知，而不是教孩子认识每一个字。

面对平静的一年级孩子的低分，科学引导孩子进步。家长不应该把重点放在批评孩子上，而应该把重点放在引导孩子改进上。明确孩子的问题出在哪里，帮助孩子找出适合自己的学习方法，让孩子认识到所有的成功都来自于自己在生活中的努力，让自己努力的目的更加明确。

横向观察和纵向比较。孩子一年级有一系列问题。这时候家长要帮助孩子做纵向的比较和总结，而不是和别人比较。比如“你昨天认识三个字，今天能认识五个字，这是一种进步。”孩子一点一滴的进步，家长要看在眼里，及时给予积极的肯定。

(作者单位:山东省济南市天桥区北村幼儿园)

编辑:吉谷