多开展亲子活动

袁媛

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。科学探究是幼儿园科学活动过程中不可缺少的环节。在幼儿阶段，整个探究过程既能使幼儿获得知识来回答自己的问题，使其求知欲得到满足，又能锻炼其思维方式和能力，使其得到积极发展。

孩子的生活充满了科学元素。在生活中创设游戏情境，既能让孩子知道科学来源于生活，又能让他们感受到科学在生活中的重要性。安徽省合肥市安庆路幼儿园近年来一直在开展科研活动。作为幼儿园的一员，我积累了一些科学教育的经验。

疫情期间，我根据3-6岁儿童的年龄特点，设计了一些适合儿童的科学探究活动，细化了亲子科学活动的指导策略，利用网络平台指导家长在家科学育儿，体验亲子游戏的乐趣。

引导幼儿在大胆猜测中验证自己的想法。科学活动的结果需要孩子们自己去探索和发现。在探索之前，家长可以先让幼儿去猜测和想象。经过一定的思考，父母鼓励幼儿去做，验证自己的猜测是否正确。在猜的过程中，孩子有时间独立思考，培养动手动脑的习惯。

比如在科学活动“有趣的纸桥”中，家长首先创设情境:“我们来搭一座纸桥，让小动物(玩具)过桥去玩！”根据孩子家长提供的情况，在桌子两边各放一摞书，使两边的书高度一致。然后，孩子们拿了一张纸，把它放在两摞书中间，试着让小动物(玩具)走过纸搭建的桥。孩子们试了一下，发现小动物(玩具)在桥上站不稳，掉了下去。家长引导幼儿:“有没有其他方法让小动物(玩具)过桥？”孩子们想了一会儿，把纸弯成拱形，最后小动物(玩具)顺利过桥。

放在拱形纸桥正上方的小动物(玩具)所产生的压力，已经转移到了放在桌子两边的书上。在观察、猜测、实验的过程中，让孩子体验自主学习和亲子游戏的快乐。

引导孩子在动手操作中探索。科学活动要注重幼儿的动手操作能力，让幼儿在操作中发现问题、解决问题，提高探究能力。比如“舞动小米”活动，家长和孩子一起准备胶片、小米、音响等材料。老师引导家长提问:“小米想跳舞。你猜它会在哪里跳舞？”孩子试图用手拨小米粒，但没有成功；他在旁边大声说话，叫小米跳舞，但是没用。这时，家长可以给予帮助，对孩子说:“我们把片子放在音响上，对着麦克风说话，看看小米会不会跳舞？”根据家长的提示，发现麦克风声音越大，小米跳得越高。声音越小，小米跳的越低。“舞动的小米”活动让孩子们走进了科学实验的小世界，了解了声波振动的有趣现象，感受了科学的魅力。

在科学活动中培养孩子的观察能力。观察活动要贯穿整个科学活动，可以帮助孩子在动手的同时培养观察能力。比如“神奇双层液体”的科学活动，呈现了不同密度的溶液产生的奇特现象。孩子们通过操作食用油、水、糖等常见物质，观察、探索、发现身边的科学现象，从小培养他们对科学的热爱。

鼓励幼儿在实验过程中大胆做笔记。在开展科学活动的过程中，教师要尊重幼儿的意愿，引导幼儿自己创建记录，用简单的记录表达自己的观察和发现。例如，科学活动“神奇的小魔毯”呈现了水的表面张力的科学现象。活动中，孩子们把一颗黑豆和一个回形针放入水中，观察它们会发生什么变化；把黑豆和回形针放在餐巾纸上，观察它们会发生什么变化。通过操作黑豆、回形针、洗洁精、水等材料，让孩子养成了良好的操作和记录习惯。

科学活动可以引导孩子在动手实验的过程中探索科学原理，培养孩子的好奇心、求知欲和求知欲，开拓想象力，有利于孩子的终身发展。

(作者单位:安徽省合肥市安庆路幼儿园)

编辑:王妍妍