构建充满生命活力的课堂运行

杨巧娟王

“活力智慧课堂”的教学模式要求课堂教学呈现“生动、轻松、和谐”的“满足场”。从课堂教学系统的构成来看，要求教与学两个子系统能在课堂教学整体上实现最优组合，即教师引导学生独立思考、激情讨论、辩论交流、通过说服体验和领悟，使教与学和谐统一。在“和谐”教学中，师生沟通互动，相互启发，相得益彰，达到教与学，共同发展，从而使课堂高效。

课程背景。洛阳市瀍河回族区第三实验小学创建于1968年。它有12个班级，560多名学生和30多名教职员工。学校秉承“诚信、友爱、励志上进”的校训，形成了“文明、勤奋、团结、和谐、求实、创新”的校风，“爱生、博学、严谨、求实”的教风，“乐学思变、健康活泼”的学风。

坚持“文武双修，快乐成长，让生命更强大”的特色发展道路。学校从中华优秀传统文化中提炼经典朗诵、中华武术、书法、文明礼仪等作为特色课程，着力打造心灵工程、武术强健体魄工程、礼仪修身工程。学校获得了洛阳市师德先进学校、河南省模范家长学校、河南省卫生单位、洛阳市优秀管理单位、河南省武术特色学校、洛阳市特色学校等多项荣誉。

课程理念。要让学生快乐学习、健康成长，不仅要提高教学质量，更要驾驭孩子的童心和灵性，打造充满活力和灵动的课堂，实现高效教学。“活力智慧课堂”教学模式旨在构建智慧课堂，实现高效教学，更好地落实新课改的要求，让课堂真正焕发生命的光彩。这是新课程改革的实践追求，体现了“以学生发展为本”的素质教育理念，能够真正减轻学生的课业负担，体现教育的真谛。

学校建立了“活力智慧课堂”的教学模式，旨在让学生把学习当成一种乐趣，一种享受，让课堂教学充满活力，成为充满生机的殿堂。因此，学校要构建一个和谐、轻松、快乐、民主、平等、合作、探究的课堂，一个在教师指导下充满丰富多彩的情感和激昂的学习情绪的课堂，一个预设与生成和谐统一的自由灵活的课堂，一个学生个性得以充分张扬的课堂，一个学生思维得以激荡、学生得以持续发展的课堂。

课程特色。学校构建的“活力智慧课堂”教学模式主要包括三大模块的结构。

模块1:课前自主学习和独立分析。让学生养成课前自我预习的好习惯。只有充分预习，才能提高上课效率。学生可以自己学习课本的相关内容，加深对学习内容的认知和理解，完成老师预设的问题，对自己不会解决的问题进行标注。当然，老师首先要给任务，给时限，给教法。

模块二:课堂合作探究，提问与思考。首先，新课程引入教师的激情，激发学生的学习兴趣。然后进行同伴交流，合作探究，优势互补，解决自主学习中遇到的问题，培养学生的团队精神。第三个环节是激情展示和评论推广，重在发挥集体力量，训练学生的是非判断能力和口头表达能力。第四个环节是标准考核，评价总结，测试学生的知识。

第三模块:课后练习拓展、提高、延伸。课后拓展是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，是学生学习方式的转变，是学生学习环境的拓展。课后学习活动不是代替课后练习，而是教师给学生布置的作业和教学方法，以体现学习过程的完整性，促进学生课前、课中、课后学习活动的一体化。

学校自2014年实施“活力智慧课堂”教学模式以来，取得了可喜的成绩。然而，课程改革任重道远，实践中仍存在诸多困惑。学校将进一步深化教学改革，不断推动课堂教学模式创新迈上新台阶。