教育资源共建共享

在“进一步扩大优质教育资源的辐射引领作用，提升办学水平，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育”的大背景下，“校长杨桂伟发展共同体”于2020年9月成立。社区以“资源共享、优势互补、共同进步”的发展理念为基础，以“爱、乐、实”为核心理念，通过学科指导、学习帮扶、科研推动，充分发挥龙头学校的辐射带动作用，促进社区学校均衡发展。

方向明确，顶层规划。坚持“以德育人”和“五育并举”的原则。社团对成员学校进行实地考察，与成员学校的校长、教师进行交流，根据各学校的实际教学情况，帮助成员学校梳理和完善适合学校发展和学生成长的办学思路。首先，确定学校的教育目标是清晰明确的。只有明确“培养什么样的人和培养的基本途径”，才能围绕这一根本目标进行整体整合，把“五育”融入教育教学全过程，全面发展素质教育，回归教育的本真。其次，系统梳理学校的教育体系:通过概念体系的构建，解决学校的发展定位和目标方向；教育制度是实现育人目标的基本途径和发展载体，是解决问题的基本保证。管理制度是教育制度有效实施的保障和支撑；评价体系是主导教育体系的关键因素，具有导向功能。

精准切入，整体推广。在社群的定位上，坚持求同存异，尊重个体发展。社区共有12所成员学校，包括三所农村学校、两所薄弱学校和其他普通学校。社区在深入调研、准确把脉的基础上，明确了各成员学校校长的培训定位，重点梳理了校长的办学思想。根据各校的教师特点、学生特点、地域特点，或以学习方式的改变为突破口，以实现深度学习、发展学生核心素养为目标，促进教育教学理念的转变；或者以体育发展和美育训练为切入点，在“协调”上下功夫，全面实施素质教育；或者以学校的薄弱环节为突破口，实现整体提升。

话题拉动和资源共享。实施话题牵引策略，聚焦学校、校长、教师、学生发展的核心问题，解决制约学校发展的现实问题。社区“课题研究”被视为培训校长的重要手段之一。针对各校发展的重点、难点、热点，每学期深入一所成员学校，听取校长们的办学情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员学校提炼办学思路，寻找办学特色的突破点和发展方向。通过研究，将办学理念和行为提升到自觉、自立的高度，将有效促进科学质量意识和特色意识的形成，提升办学特色和潜在创新能力，帮助社团成员学校的管理水平和专业能力迈上新台阶。

学会互相帮助，共同进步。把推广阅读作为发展的重要举措，社区走出了一条内涵式、可持续发展的道路。在社团会议上，领导专家向各成员学校校长赠送了一套图书，意在提升校长的决策力和领导力，丰富其理论基础。要求社团各成员学校校长每学期学习两本以上教育管理专著，发展成为“学者型”校长。社区还通过网络定期推送优秀课例集，大家围绕研究主题进行交流，通过思维的碰撞释放育人的灵感。请进来和出去。各成员学校在培训学习中开阔了视野，提高了教育教学管理水平。合作研究产生教育智慧，资源共享实现共同发展。

编辑:蒋乃强

杨桂伟

哈尔滨市第三十九中学校长，1970年12月出生，1993年7月参加工作，中共党员，高级中学教师，本科学历；曾获哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市优秀德育工作者、哈尔滨市优秀教育工作者、哈尔滨市“好校长标兵”等多项荣誉。教育部中学校长培训中心第21期学员，哈尔滨市未来教育家培养对象；以“爱乐实在”的文化引领学校前进的，是一位有爱心坚守、乐于奉献、实事求是、有思想的智慧校长。