以人为本视域下的社会主义核心价值观

蔡邑

【摘要】本文从人本主义视角解读社会主义核心价值观的内涵，准确、真实地把握社会主义核心价值观的内涵，进而找到培育和践行社会主义核心价值观的路径，从而帮助人们树立正确的世界观和价值观。

[关键词]以人为本；社会主义核心价值观

一，“以人为本”的理论渊源

(一)西方人文主义思想

西方人文主义是从以下三个方面发展起来的。首先，从认识论层面谈人文主义。普罗泰戈拉的理论思想把人作为衡量一切的唯一标准，即“人是万物的尺度，是存在的尺度，是不存在的不存在的尺度”。他对事物的理解带有主观主义和相对主义的色彩。事物的存在是人的感觉的产物，从而否认事物本身是客观的。虽然对事物的认识并不完全正确，但在一定程度上动摇了“上帝是万物的尺度”的认识论。三者的位置被重新排序，把人作为理解一切的标准。苏格拉底发现了智者派在思维上的不足。智者所说的“尺度”，其实就是人对事物的感受，而我们往往感受不同，所以判断事物的标准也不尽相同。康德甚至提出了“人为自然立法”的标准尺度，他把人的知性作为判断一切现象的尺度。其次，从本体论层面讲人文主义，主要讲从神权到人文主义的转变。这种变化始于笛卡尔，他在著作中提出了一种新的认识论，否定了过去宗教中上帝被视为最高存在，创造了世间万物，规定了事物的秩序，打破了宗教神学在本体论层面的主导地位。最后，价值层面的人文创新始于“人是目的”。康德进一步提出，人本身就是目的，我们要把人当作最终的目的，而不仅仅是把他当作一种手段或工具。人在实践中的一切行为和想法都是为了自己，而不是为了超越人的其他东西。

(二)中国古代的人文思想

管仲是我国第一个提出“以人为本”思想的人。他认为君王只有以民为本，才能在未来扩张疆域的过程中占据上风。只有以人为本，他们才能受到下面官员的尊重，国家才能稳定，人民才能过上幸福的生活。孟子的重民思想指出，统治者只有把人民的利益放在第一位，才能更好地治理国家。明末清初，王夫之提出“君要以民为本”，即君要以黎民为本。在不同历史背景和阶级存在的有限条件下，当时的民本思想主要是为了更好地维护君主的统治，进一步加强自己的权力。但另一方面也说明古人已经意识到，要想巩固自己的统治地位，就不能忽视人民的作用。今天，我们党继承了它的精髓，同时又将民本思想与现代执政理念相融合，使我们党真正成为一个为人民办实事、为人民谋幸福的政党。

(三)马克思主义以人为本思想

根据历史唯物主义的相关内容，我们可以看到，一个社会的发展史等于人类的发展史，人与人是相互联系的，这种联系是在人的具体实践中建立起来的。比如人的自我发展中技能知识的积累和专业技能的提高，都是建立在从一个阶段到另一个阶段的个体活动实践的基础上的。“人的本质不是单个人固有的抽象的东西，而是一定社会关系的总和。”我们所处的社会是不断发展进步的，这在一定程度上促进了个人的全面发展。这里强调的全面发展，就是调动一切因素发挥潜能，提高个人素质。马克思主义人本思想反对人们抽象地、孤立地谈论任何个人，更反对脱离社会和集体谈论个人。它认为我们每个人都处于一定的社会关系中。

二，社会主义核心价值观的人文思想内涵

(1)以人为本和国家层面的“富强、民主、文明、和谐”

“富强、民主、文明、和谐”是基于新时期基本国情的客观要求。个人的前途和命运与民族的前途和命运息息相关。个人离不开国家，国家也离不开个人。因此，在发展过程中，面对广大人民群众的各种需求，我们党提出了稳步发展经济，发展民主政治，增强文化自信，逐步改善目前严峻的生态环境的思想。

(2)以人为本和社会层面的“自由、平等、公正和法治”

“自由、平等、公正、法治”是美好社会的生动表述，也是社会主义核心价值观基本理念从社会层面的凝练体现。要求逐步完善社会公平和法治，不断完善社会制度的各个方面，以确保人们在社会中的自由和平等。发展社会主义民主法治，促进社会公平正义，实现人的自由平等，也是完善社会主义市场经济，培育现代公民社会的客观要求。

(3)以人为本和公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”。

“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义核心价值观在个体层面的基本规范和要求，强调了个体在生活中应当具备的基本道德品质和应当遵守的基本法律规则。

第三，培育和践行社会主义核心价值观的路径

(一)价值认同与实践活动相结合

在信息多元化的今天，各种价值观无时无刻不在冲击着我们的思想。在这样一个复杂多样的环境中，我们应该能够准确地辨别方向，明辨是非，这就要求我们用社会主义核心价值观来引领。只有真正认识和理解它的核心含义，才能付诸实践。所以理解和行动是密不可分的，只有深入理解才能更好的实践。把社会主义核心价值观落实到经济、政治、意识形态领域，任何一个理念想要付诸实践，都必须与人们的社会心理、基本需求和具体的生产实践相结合，才能获得人们的认同，使人们真正参与其中，从而避免旁观者角色的出现。

(2)促进道德教育与价值引导相结合。

学生时代是他们人生观和世界观的形成期。所以他们要从学生时代就树立正确的价值观，做一个负责任的人。要充分发挥思想政治教育的作用，学生只有树立正确的价值观，才不会走偏。

目前，随着信息技术的快速发展，各种媒体平台应运而生，如微博、Tik Tok、微信等。我们应该巧妙地利用这些媒体来培育社会主义核心价值观。首先，教育者可以通过网络让更多的学生了解主流价值观，引导学生正确判断国内外正在发生的事情。其次，营造良好的网络环境。网络社会可以看作是现实社会的延伸，是人们隐藏真实身份和交流的另一个平台。因此，在虚拟的网络世界中，我们应该规范自己的言行，展现正能量，用正确的价值观引导广大网络人，让他们在复杂的环境中明辨是非。最后，推动新兴网络媒体的发展。在当今这个信息时代，幸福的生活和科技的进步越来越近了。因此，在当今多元化的信息时代，我们应该不断推动媒体技术的进步，创新社会主义核心价值观的传播方式，让更多的人了解社会主义核心价值观。

参考资料:

[1]北京大学哲学系外国哲学系。西方哲学原著选读[M]。北京商务印书馆1981年。

[2]《马克思恩格斯全集》(第1卷)[M]。北京人民出版社1956年。

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(作者单位:兰州交通大学马克思主义学院)