如何培养幼儿美术表现能力

周思杰

艺术教学在幼儿时期起着非常重要的作用。它既是儿童感受美、表达美、创造美的一种形式，也是儿童表达对周围世界的认知和情感态度的一种方式，是培养良好学习品质的一种途径。教师应该运用灵活多样的教学方法，使艺术教育发挥更大的作用。通过大量的教学实践，我发现不同类型的美术活动的教学侧重点是不同的，但总是离不开表现的内容和方法。结合“蚂蚁的地下王国”美术教学活动，分析了表现的内容和方法。

教师设计美术活动的前提是了解孩子的兴趣，选择的活动内容尽量贴近孩子的生活和孩子喜欢的内容。蚂蚁的地下王国是孩子们喜欢的绘本。通过阅读，孩子们知道蚂蚁是伟大的建筑师，它们建造的洞穴很有特色。孩子们对探索蚂蚁的兴趣逐渐从绘本延伸到生活中。在户外活动中，孩子们经常会观察到蚂蚁忙着跑来跑去或者齐心协力搬运食物的场景。蚂蚁的生活成了孩子们的聊天话题，孩子们对它们的兴趣从未减弱。

基于孩子们的兴趣，我决定将《蚂蚁的生活》作为美术教学活动的表演内容。下面的问题是，如何进行艺术创作来表达确定的内容？美术教学活动的表现方式多种多样，涉及的材料也各不相同。在美术活动中，老师往往会给孩子准备很多活动素材，但有时不能充分利用，有时不能满足孩子的要求，有时又会束缚孩子的思维。和老师一起准备美术活动的素材，有助于解决这些问题。孩子们在使用自己准备的各种材料进行活动时，情绪高涨。比如有的小朋友想展示蚂蚁捉迷藏的场景，提出了用超轻粘土做一些树叶和小石头盖住蚂蚁的想法，以此来展现蚂蚁躲藏前后的变化。在兴趣的推动下，孩子们充分发挥自己的潜能，创作出丰富多彩的作品。

在美术教学活动中，教师示范可以帮助孩子尽快掌握一些创作技能，但也可能会限制孩子想象力的发展。对于不同的孩子，老师要因材施教。《蚂蚁地下王国》的活动目标是尝试模仿蚂蚁建造洞穴，并根据自己的想象展示蚂蚁在洞穴中的情况。对于绘画基础一般的孩子，我鼓励他们选择简单的内容，大胆书写。对于能力强的孩子，我鼓励他们充分想象，丰富画面内容。当孩子经常采用一定的表达形式和方法时，教师要引导他们改变思维，避免形成僵化的思维模式。

由于儿童的生活经验较少，在“蚂蚁地下王国”的活动中，儿童展示的蚂蚁动态内容大同小异。教师可以通过以下方法解决这个问题。一种是增加孩子的生活经验，比如给孩子创造更多观察蚂蚁的机会，通过记录纸记录观察到的蚂蚁动态。第二，教师制作蚁穴背景板，提供士兵和工人的生活和工作场景。第三，提问，帮助孩子换位思考。比如，老师可以描述一个场景，让孩子思考蚂蚁在这个场景中会做什么。四是暗示环境。例如，当孩子们画画时，老师会滚动蚂蚁生活的图片。

每一种艺术教学活动都有其相应的价值。《蚂蚁地下王国》的价值在于，孩子们在创作的过程中积累了积极的经验，加深了对蚂蚁的认识，提高了想象力。

美术教学活动对孩子的成长会起到积极的促进作用。在绘画等艺术活动过程中，教师要利用孩子在情绪感染中创造轻松愉快的艺术活动环境，给每个孩子充分表现自己的机会和权利，引导他们积极思考，展开想象的翅膀，从而获得创作过程带来的愉快体验，使自己的艺术作品更具表现力。

(作者单位:上海市嘉定区天恩幼儿园)

责任编辑:陈坤