体育教育创新

黄群

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“发育良好的身体、愉快的心情、强健的体魄、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力，是儿童身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。”该指南界定了儿童学习和发展在健康领域的重要价值。广东省深圳市宝安区政府幼儿园开展的单位体育活动，把幼儿的动作发展放到户外活动中，鼓励和支持幼儿积极实践，利用体育课进行复习、巩固、总结和测试提高，促进了幼儿的身体健康和体格发育。

注重发展的整体性，在活动中融入多领域内容。我们注重单位体育活动与社会、科学、艺术、语言等领域的有机结合和相互渗透，使领域与目标紧密联系、交融一体。比如用不同类型的音乐来陪伴孩子的动作练习，可以提高孩子对动作学习的兴趣，体验动作感、节奏感和愉悦感。鼓励孩子绘画和装饰积木、自制飞盘等。，让艺术魅力与运动装备相结合。通过搭建、堆叠、移动运动器材，让幼儿感知、发现和体验物体的形状和数量变化，空之间的排列，感受空之间的方位和运动方向，从而将体育运动与科学探究、数学认知的学习目标紧密结合起来。

在运用合作探究、自由组合等方式探索运动器材的玩法时，鼓励幼儿自主选择、自由地共同开展活动，引导幼儿学会合作，在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，培养自信心和自尊心。免费游戏环节重在为孩子塑造语言交流环境，让孩子在群体面前表达自己的想法，促进孩子语言能力的发展。

尊重个体差异，支持和引导活动中能力的提高。在儿童沿着类似的过程发展的过程中，发展速度和达到某一水平的时间并不完全相同。要充分理解和尊重他们在发展过程中的差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。在单元体育课上，教师根据幼儿的实际运动水平和发展需要，提供不同数量和难度的器材，让幼儿根据自己的能力和水平自由选择和自主练习，满足幼儿不同层次发展的需要，支持和引导幼儿按照自己的发展速度和方式成长。

以游戏的形式开展活动，提高身体素质。儿童的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得经验的需求。在单元体育课上，孩子们在“玩中学”和“做中学”中自由探索、搬运和布置器材。活动结束后，他们可以自己拿起设备，整理场地，从直接感知和实际操作中获得经验。在设计体育课时，创设有趣的游戏活动，调动幼儿活动的积极性和主动性，运用场地练习和循环练习的方法，激发幼儿动作练习的兴趣，提高幼儿的身体素质。

注重学习质量，培养积极的态度和良好的行为。孩子积极的态度和良好的行为是终身学习和发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助孩子逐步养成良好的学习品质。单元体育活动将体育课的目标和任务分散在户外活动的不同时间段进行动作练习和个别指导。为了保护孩子的兴趣和自尊，让户外活动表现好的孩子示范，帮助孩子建立自信心，鼓励他们向同龄人学习。在自由探索游戏环节，鼓励孩子大胆尝试，积极实践，创造新的玩法，不断获得成功经验。游戏的组合侧重于帮助孩子克服困难，挑战自我，体验与同龄人一起玩游戏的快乐。

(作者单位:广东省深圳市宝安区政府幼儿园)

编辑:张彦林