幼儿园经常发生的安全事故

关永春

在福建漳州，一名5岁男童吃饭时掉进汤桶，导致躯干、臀部、下肢严重烧伤；在湖南益阳，一名4岁男童在幼儿园午休后没有醒来……当一起令人震惊的儿童安全事故发生时，家长、幼儿园和社会都感到无比悲痛。如何防患于未然？在园区运营过程中，让教职员工高度重视并落实安全计划是管理者的重中之重。

学龄前儿童勇于尝试新事物，好奇心促使他们用行动探索环境。他们在身心尚未完全发育的情况下，对危险事物不能充分认识，对危险的识别水平较低，自我保护意识相当薄弱，因此伤害事故时有发生。据美国消费品安全委员会统计，全球每年有超过20万儿童在游乐场受伤。这些损伤包括骨折、撕裂伤、扭伤、内部器官损伤等。，而最常见的地方是学校和幼教机构。幼儿园教育不属于义务教育，在安全教育理念宣传、安全装备等方面往往面临无法可依的问题。预防各类事故，全面实施儿童安全教育，已成为我国社会发展的重要课题。

提高认知，注意行为。我国中小学幼儿园公共安全等问题正逐渐受到政策层面的高度重视。但在具体实施过程中，仍存在事前防范不足、事后应对不力等问题。

第一，儿童安全事故意识。安保人员需要对火灾逃生方法有清晰的认识，参加相关的急救培训，对儿童接触筷子、棍棒、刀剪等锐器、药物放置不当等意外伤害有所警觉，从而认识到意外伤害是可以预防的，减少安全事故的发生。

其次，对孩子发展的关注，对安全事故的责任感，对幼儿园安全管理的态度，直接影响安全事故的发生频率。老师是最了解班上孩子的人，也是最能仔细观察班级环境是否安全的人。比如游戏场地的地面是否有足够的冲击吸收，游戏设施之间的安全距离，游戏设备是否定期维护。只有保育员持之以恒地具有高度的责任感和安全感，才能将儿童的衣、食、住、行、玩等活动纳入全方位的安全管理。

最后，行为是否能防止儿童安全事故的发生。教职工需要进行具体、生动、有效的安全教育，以可操作的教育行为进行班级安全管理。教师要引导孩子理解什么是安全行为，引导孩子正确使用游乐设施和玩具材料；在游戏过程中，教师要注意潜在的安全问题，如孩子的衣服上是否系有绳子，单位人员是否过多空，游戏材料是否“无毒”(自制教具的安全性需要特别注意)，户外游戏时地上是否有垃圾，个别孩子在滑梯上滑行时是否“低头”，独轮车车轮是否被异物卡住，孩子的鞋带是否松脱。当发现游戏环境存在安全危险时，教师要及时报告，主动获取儿童安全知识，让安全管理成为个人教育事务，而不仅仅是行政事务。

必须填补预防漏洞。幼儿园安全事故的发生，往往源于管理者缺乏安全意识。管理者更多考虑的是幼儿园的发展，却往往忽略了可能存在的安全危机，盲目跟随幼儿园发展的其他方面，如扩大生源、增加收入、提高教学水平等。安全管理“不作为”是幼儿园安全管理中的普遍现象。只回应上级的检查，很少在实践中梳理幼儿园安全管理策略，把监督权留给上级。缺乏独立、系统的思考，孩子安全事故发生时，往往只谈“感受”，而不思考“原因”。当家长诉诸法律的时候，幼儿园真的会遇到很多危机。

儿童安全事故时有发生，如受伤、跌倒或游戏滑倒等。最重要的因素在于游戏设施。滑梯、爬架、旋转架、球池、水池、跷跷板、秋千等。都很受幼儿欢迎，但这些设施的地面材料多为塑胶垫和水泥，都有潜在的游戏隐患。此外，大多数幼儿园自我维护较少，专业人员定期维护较少，很多幼儿园游戏设施从不维护。虽然有一些资金不足的因素，但往往是因为管理者认为不需要维护，或者计划还没有实施，说明管理者的危机防范责任感不强，安全意识不强。

在公园的环境安全设施方面，管理者应该让老师和学生熟悉它。如幼儿园消防逃生设施、应急照明设备、逃生指示牌、逃生路线图、烟雾探测器等。，都需要让孩子和老师知道，让他们有足够的环境安全知识。

虽然幼儿园有保健医生，但是儿童安全急救还是有漏洞的。幼儿园的保育员需要掌握海姆立克急救法、CPR等救护技能，保证幼儿园救护人员与在园儿童的比例，并定期重新评估急救技能。幼儿园简单的急救设备和药品也急需管理者的关注。

如何做好危机管理？现在的幼儿园在事故现场处理能力较弱，往往只依靠上级管理者，危机干预策略缺乏有效性。事故发生后，很少与专业人士和孩子家长进行有效、科学的沟通，干预往往停留在同情、安抚和维护关系上。多次事故发生后，应对不当造成了不可挽回的不良影响。

首先，在安全事故发生之前，幼儿园需要制定相关的应对策略。如果建立了紧急通知制度，第一时间通知老师和上级管理部门；成立应急小组，降低幼儿园安全危机发生的概率；编写幼儿园危机管理手册，提前组织教师学习，以明确的指导加强教师应对突发事件的能力；在日常工作中，我们经常进行各种事故危机的模拟演练，加强孩子的安全教育。

其次，发生安全事故时，应启动应急预案，根据之前制定的危机处理方法，采取相应的管理策略和处理方法；成立安全危机处理指挥中心，进行紧急处理。第一时间冷静应对，最大限度减少安全事故的危害，防止危机扩大和恶化；以最快的方式向上级管理部门报告，收集相关数据和信息，以便了解安全事故的真实性，并保留现场证据；除了通知家长，还应安抚老师和孩子，并给予适当的人力协助；同时确定发言人，发言人要对整个事件有全面透彻的了解，能与媒体做好沟通，积极寻求公众的理解和协助。

最后，发生安全事故时，幼儿园需要对当事人和全园教师进行心理疏导；成立事故调查组，调查处理事件和安全事故的原因；加快恢复工作，尽快回归常规工作；召开安全事故讨论会，对整个安全事故管理过程和存在的问题进行调查和评估，调整幼儿园未来的安全管理体系和计划。

幼儿园安全管理是一个有计划、持续、动态的管理过程。只有有效的长效管控机制，才能进行高质量的幼儿园安全管理，这也是真正以儿童发展为中心的社会支持的应有之义。

(作者单位:首都师范大学学前教育学院)

编辑:吉谷

我仔细看了《教育家》2021年1月第三期的内容。作为一线幼儿教师，我受益匪浅。教育家就像春天的一场及时雨，给我们带来了很多指导和帮助。

我班的孩子挑食。如果遇到特别不喜欢吃的饭，有的孩子就是不开口，好几个老师都伤透了脑筋。看了李媛媛老师的文章《孩子用餐自主的五个步骤》后，我得到了很大的启发，决定在下学期用自主的方式帮助和指导孩子，逐渐让他们自己选择用餐、用餐量和用餐地点，力争事半功倍，让他们告别挑食，健康成长。

2021年全国教育工作会议指出，要不断完善德智体美劳教育体系，完善家庭、学校、社会协同育人机制。众所周知，教育需要家庭、学校、社会的配合，尤其是幼儿园，家庭的配合尤为重要。因此，也期待贵刊能够适当增加关于居家共育的指导文章，贴近一线教师和普通家长的认知，从操作层面对教师和家长进行幼儿教育的指导。

目前，学前教育并不是社会关注的焦点，我们期待《教育家》这份有影响力的刊物，利用学前版打造学前教育宣传的领导地位。只有充分重视每个阶段人的成长教育，重视幼儿教育的基础和作用，才能给孩子提供更好更完整的教育。

——重庆市南岸区罗北地珊瑚幼儿园