巧用芦苇，丰富区域游戏资源

任方舒

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园要因地制宜利用好当地教育资源，实施素质教育，为儿童身心健康发展创造优越条件，为儿童的美好未来打下良好基础。位于黄河口三角洲的山东省东营市，芦苇资源丰富，独特的地理位置为儿童区域游戏提供了资源宝库。山东省东营市春蕾幼儿园教师利用芦苇资源，精心设计区域游戏活动，挖掘其游戏价值，最大限度激发幼儿探究兴趣。

有效地将材料放入游戏区。物资投放是否得当，将直接影响到游戏区的活动能否顺利进行。需要根据孩子的特点，合理投放和调整游戏素材。根据儿童注意力持续时间短、好奇心强的特点，我们给年龄较小的儿童戴上芦花，给他们编辫子。给大一点的孩子放更多丰富的材料，比如芦苇杆和树叶。

在幼儿自由活动的探索中，教师观察并适时给予指导。通过观察孩子情绪是否高涨，玩游戏时保持注意力的时长，以及使用材料的数量和频率，来判断投放的材料是否适合孩子的发展水平，进而灵活调整投放材料的数量和种类。在区域游戏活动过程中，及时的引导可以显著提高活动效果。教师应全面、及时地记录幼儿的活动表现，为改进区域游戏的活动策略提供参考。

不断创新区域游戏活动。孩子追求新鲜感的特点，在重复同样的游戏后会逐渐降低兴趣。老师需要不断创新地域游戏，让传统素材以新的形式呈现。

首先，改变传统芦苇游戏的规则和形式。根据孩子的兴趣改变传统游戏的规则和形式，可以让传统游戏焕发出新的光彩。比如经典游戏“芦苇风车”，一般都是小孩子一个人玩，跑步形成的风让风车转动。刚开始玩的时候，他们兴致很高，跑着吹着车。但是时间长了，很多幼儿的兴趣下降了。可以通过增加玩伴或道具来增加游戏的趣味性，让两个孩子一起给对方的风车上发条，看谁的风车转得快。创新可以保持里德游戏的吸引力。

第二，发挥你的想象力，玩不止一件事。多玩一样东西，可以让孩子的想象力天马行空空。以芦苇杆为例。孩子们可以把芦苇杆按照不同的比例扎成正方形、长方形、三角形，把不同形状的芦苇放在地上做成小房子，玩跳房子。竖立不同形状的芦苇会成为一个很深的洞穴，你可以看看谁能最快穿过洞穴。简单的材料可以让孩子体验到游戏中千变万化的快乐，培养孩子的创造性思维能力。

第三，将芦苇游戏与其他活动融合。芦苇游戏多与编织游戏相结合，幼儿园推陈出新，将芦苇游戏与数学活动、科学探究活动融为一体，让孩子在游戏中巩固知识。例如，在编织芦苇窗帘的游戏中，幼儿园将这种游戏与数学活动相结合，将芦苇杆染成不同的颜色，让孩子按照发现的音程规律模仿编织。这种巧妙的整合方式，让孩子在操作中加深了对数学的理解。同样，教师也可以将“插栅栏”的芦苇游戏与数学活动中认识图形的练习结合起来，让孩子比较谁用芦苇制作的图形种类更多。芦苇游戏除了与数学活动相结合，还可以与美术设计、益智游戏、手工操作等相结合。多领域的巧妙融合，让励德游戏焕发出新的魅力。

(作者单位:山东省东营市春蕾幼儿园)

编辑:张彦林