集团化办学教研活动美篇

谢

根据上海市松江区教育综合改革方案，2015年至2018年，由松江民乐学校牵头，佘山学校、松江民乐学校、松江天马山学校、松江仓桥学校、松江叶榭学校、东华大学附属实验学校、上海对外经贸大学附属松江实验学校七所九年制学校参与的松江民乐学校教育集团，以“精致课堂教学”为共同办学理念，借助集团学校的合作，以提高课堂教学效率为重点，以研究和项目推进为主线，合力推进优势互补的学校教育均衡发展。

以提高教学效率为中心，深度聚焦。

注重精细化课堂教学。集团成立之初就着力打造“精细化教学管理共同体”，提升“精细化教学管理”水平。现在，我们应该进一步聚焦课堂，从教学的五个环节入手，努力做到教学目标准确、教学内容凝练、教学过程精细、作业布置准确、评价反馈准确，从而真正实现课堂教学的高效。

提炼课堂教学的组成部分。基于文献研究和教学实践，初步制定了“精细化课堂教学”的要素，并在行动研究中不断修正和完善。

精心备课，即根据学习情况确定教学目标，精心设计教学过程，突出重点，难度适当，三维统一。精致的教学过程，即以学生的学习为中心组织教学，围绕教学目标进行教学，以学带教，少教多学，将教学过程组织成指导、预学、交流、反馈有机结合的多边互动过程。精细化操作，即精心设计的工作量和难度适当的操作；分层次布置作业，重点作业老师先做；认真批改作业，及时点评，建立档案。精致辅导，即对后进生和特殊学生进行及时辅导，重点是鼓励和启发。精细化反馈是指教学评价与教学过程并行，认真收集反馈信息，准确评价学生的学习状态和变化。

以课题研究为主线，全面实施。

从目前的研究现状出发。为了了解课堂教学中存在的问题，小组编制了一份现状调查问卷。从调查结果看，教师对教学目标的设定不够准确，对学习情况的把握不到位；课堂缺乏创新，问题不够简洁。从活动情况看，部分教师参与集体研究活动的热情不高。从老师的反馈来看，理论水平还是有所欠缺，需要学习反思和专家指导，完善教育理念。

编写观察评估记录簿。在课题调研的基础上，该组制定了《精细化课堂教学评价指标》，形成了《观摩评价记录表》，印发给组内教师使用。

系列设计活动。针对问卷调查中存在的问题，课题组开展了一系列涵盖所有理科板块的调研活动。

第一，教学设计的评价。针对问卷中的问题，组织开展以“精心设计，让课堂更美好”为主题的教学设计评比。精选优秀设计汇编《精心设计，让课堂更精彩——课堂教学设计精要》推广体验。

第二，课堂教学评价。为加强青年教师培养，开展以“关注学习体验，创造精彩课堂”为主题的青年教师课堂教学评价。比赛结束后，44名教师获奖。编写了《让精细化的课堂教学理念生根开花——课堂教学评价亮点》推广经验。

第三，教学明星的评选。为充分发挥优秀教师的示范作用，2015年11月评选出“教学之星”。最终产生了18位教学之星和18位教学之星提名奖，并收集推广经验。

第四，研究成果的选择。为体现最新研究成果，2016年2月，评选出“精致课堂教学，促进学生成长”研究成果。盲法试验产生了55篇优秀论文。

培养成员学校的独立研究项目。集团内各学校自主开展研究，主要包括“基于绿色指标的课堂教学模式研究”、“专家指导下的课堂教学诊断与改进行动研究”、“积极心理学指导下的有效课堂教学实践与研究”等六个子课题。通过子课题的研究，找出各校的不足，解决问题，展现特色。

以工作项目为抓手，重点推进。

教师流动灵活。制定集团教师柔性流动实施方案，明确教师流动的要求、责任、奖励、考核和保障机制。教师的灵活流动一方面暂时缓解了部分教师短缺的现实问题，另一方面也为流动教师的再发展搭建了平台。

名师团队辐射。根据松江区“强师兴教”三年行动计划要求，成立了由集团27名区级学科名师组成的名师工作室。为了充分发挥名师团队的优势，一方面要组织教师观摩学习；另一方面，开展名师跨校教学活动，促进教师专业水平均衡。

高质量的课程交付。充分挖掘群内优质课程，如民乐学校的《缎带制作》、仓桥学校的《弯线》，开展特色课程进行教学；依托城市少年宫、节庆等载体开展学生辅导，提高综合素养。

促进联合学校教学和研究。联合学校教研活动是小组教师交流讨论的常规项目。目前，联合学校教研项目已经形成了英语、数学等方面的课题组。定期在线联合校研，拉近了校与校之间的距离，提高了研究效率。同时，积极开展与国外学校的联合教研，如建立“五校教育联合体”，组织各学科的专题交流和课堂研讨等。

学校民乐教育集团以教师为主体，最大限度地加强校际领导与教师的专业对话与合作，涌现出一批教学骨干，营造了相互支持、专业合作的氛围。“精细化课堂教学”的理念得到了集团各校师生的广泛认可，课堂教学方式得到了有效变革。初步总结了“学会教、精讲多学、精彩互动、适当训练”的课堂教学基本经验。

集团成立以来，集团大部分学校质量不断提升，薄弱学校进步显著，成为国内优质学校。其中，民乐学校、仓桥学校、佘山学校荣获2012-2014学年“强师兴教”先进集体，民乐学校荣获市级教师专业发展学校，佘山学校被评为市级教育系统“三八”红旗集体。

注重提升机制，均衡发展。

加强课堂诊断和改进机制的研究。课堂教学诊断与改进机制的建立，有助于教师发现课堂教学中存在的问题，促使教师不断改进教学方法，实现“以评促教”，保证教学质量。目前，集团内部分学校已开展子课题研究实践。但从总体上看，教师课堂诊断的理论体系还不够完善，活动操作还不够规范。下一阶段，我们将加强研究和细化，形成一套推进机制，进一步保障集团内各校教育质量均衡发展。

深化联合办学教研的范围和主题。集团联合学校教研已成常态，主要集中在小学语文、数学、英语等学科。其他学科的教学和研究主要由各校进行。相比之下，这些学科的教师数量较少，水平参差不齐。联合学校教学和研究的范围需要进一步扩大，以惠及所有学科。另外，联合校教研的主题比较零碎，活动之间缺乏衔接。联校教研要围绕“精细化课堂教学”的基本要求，以及城市教研的热点、难点进行统一规划，采取渐进式策略，根据几所学校的共性问题设置主题，形成长期的基于问题的教研主题序列，分类研究，逐步深化。

从课堂教学研究到课程建设研究。我们开展的优质课程分发项目主要分为三类:学生专题讲座、学生社团辅导、专题课程交付。实施后发现，集团的特色课程数量有限，目前开发的6门课程难以满足学生的多样化需求。有些课程受场地和设备限制，受众比较窄。后期将从课堂教学研究转向课程建设研究，打造形式多样、质量上乘的特色课程群，让群内所有学生都能找到更合适的发展方向。

(作者单位:上海松江民乐学校教育集团)

编辑:王妍妍