阅读让生命更丰盈作文

金焕

进入五年级的学生应该具备正确评价和欣赏一篇作文的能力。但是在我的教学中，我发现大部分学生对作文的评价还是处于一种模糊的状态，不能准确说出优劣的原因以及如何修改。学生不知道老师怎么批改作文。针对这种情况，我从作文课入手，在课堂上教学生如何批改作文和写评语，通过小组交流和讨论，用恰当的语言对作文进行评价和欣赏。希望通过这样的课堂教学实践，达到提高小学高年级学生作文鉴赏能力的目的，最终达到提高学生写作素养的目的。为此，我在作文课上做了以下探索。

简单来说，总结一下叙事矫正的四个步骤。什么样的作文才是优秀的作文？有的同学说需要优美的文字，有的同学说需要更多的修辞手法，还有的同学说需要清晰的写作逻辑，真情实感和想象力。其实作文的类型有很多种，记叙文、散文、议论文、说明文、应用文等等。小学作文以记叙文为主。记叙文是一种以记人和叙事为主要内容的文体。根据记叙文的特点，结合学生初步的作文评价建议，我总结了记叙文课堂批改的四个步骤。先用红笔圈出错别字，用横线画出错别句，并在旁边改正。第二，用波浪线画好单词和句子。第三，把你要讲的内容用括号括起来，旁边有鼓励性的对话。第四，在文末写一个总结评论。起草完“记叙文批改四步曲”后，要在全班练习，保证每个学生都能熟练掌握。

个性化评语写作，提高作文评价能力。在记叙文批改的四个步骤中，难点应该是评语的写作。在课堂批改训练中，我要求学生从写作逻辑、修辞手法、表达情感等方面写评语。经过一个学期的强化训练，学生基本可以按照这个顺序评价一篇作文。为了提高学生的鉴赏能力，拓宽学生的思维，我在班里开展了两次创意点评活动。

是从同一个角度进行的一系列比较活动。同一个学生对三篇主题相同的作文写了评语，按照记叙文批改的四个步骤进行批改，给出修改建议，给每篇作文打分。

以三篇关于“猫”的散文为例。第一篇短文语言流畅，但在描写小猫的外貌、动作、面部表情方面的想象力可以丰富，70分。第二篇作文好词好句多，拟人、比喻等修辞格增加了文章的文采，85分。第三篇作文《共分共》的写作结构清晰，整篇文章首尾呼应，表达了作者对小猫的喜爱。还有很多有趣的情节，让我感受到了人与动物的和谐。分数是95。通过这样的评价活动，学生比较和欣赏同一主题作文的能力得到了提高。

二是同样的多角度比较活动。让三个学生从不同角度欣赏同一篇作文。这个活动要求充分发挥学生的主观能动性，让学生对自己感兴趣的东西进行提问或评价。有的同学可以写出鼓励的语言和建议，有的同学可以对作文中最触动自己的某一段提出问题或进行评论。最后请三位同学就自己评价的内容在小组和全班互相展示和交流，拓宽思路。

开放交流，提高作文鉴赏能力。作文批改后的交流环节是提高学生作文鉴赏能力的重要环节。首先四人小组互相交流，选出本组四篇作文中最好的1-2篇，派一名代表与全班交流。其中，问答和讨论环节是最精彩的交流环节。学生们根据不同的主题相互碰撞，让整个课堂充满了思辨的气氛。最后根据投票方式，选出“十佳作文”。

经过一学期的课堂合作学习，学生的写作和鉴赏水平有了显著提高。80%的学生能够在写作中告别错字错句，运用修辞手法的能力也比四年级有所提高。互评交流、轮流学习优秀作文的方式，可以让学生在评价作文时，作文更有想象力和创造力。

(作者单位:广东省深圳市红岭小学)

编辑:王妍妍